人教版第三册识字七教学设计(集体备课)

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1、人教版二年级上册《识字七》教学设计绍兴县陶堰镇二年级语文教研组执笔者钟丽娟设计思想：本篇课文我重点设计第一课时，在设计时我注意创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用动物的活动图片，字谜等多种方式来激发学生的学习兴趣，同时我注重让学生利用已有的知识技能来掌握新的学习内容，把学习的主动权交给学生，让学生自己掌握认识生字的方法。在教学的同时，我也注意对学生情感的引导，让学生在学习知识的同时情感得到培养，思想得到升华。教材分析：读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉

2、戏……诗情画意，令人神往。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。学情分析：从思想和情感态度上来说：对于动物和人类的关系，我们大多数的孩子们还缺乏认识，而对保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间的认识就更差。因此，我们要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”这一生活理念，通过我们的教学活动传播给我们的学生，让他们从小树立生态环保观念。从学生学习语文基本知识和技能上来说：学生通过上学期的学习，已初步学会了一些识字和写字

3、的方法，在学习的过程中学生还是能掌握的。在教学中我们要注意利用学生已有的识字方法来引导学生认识新字，并注重对学生写字的指导。学习目标：1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。3、懂得保护小动物。教学策略和手段：针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，游戏猜谜——巩固识字”的教学方法。课前准备1、教师准备：各中动物的图片（教材中的动物图片必须有）有花瓣状的动物名称卡片，还有一些稀有动物的图片。2、学生准备，让学生准备自己喜欢的

4、动物图片，并做好动物名称的卡片。课时安排：2课时教学设计乡镇意见教师体会一、创设情境，激发兴趣1、谈话：小朋友们，今天我的朋友给我送来了一张请柬，大家看看是谁邀请我去做客啊！二、看图、读词、识字1、出示孔雀卡片，看图片，认识动物。2、和孔雀达招呼：如“孔雀，你好。”，“孔雀，你真漂亮！”等3、请学生认记字形。（1）你是怎么记“孔雀”这两个字的？（2）你认为在我们记这两个字，特别要记哪个部位？（如雀的下面有4横等）4、小朋友们！你们到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物（学生找）谁来说说：你的好朋友是谁？（事先给每一位学生一张小动物的请柬）5、用同样的

5、方式出示“锦鸡、黄鹂、百灵、老鹰”的动物图片，让学生认识生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。（注：在教学时注意让学生自己说我是怎么读生字的，我用什么办法记的，特别是鹰、灵、锦三个字的前后鼻音的正确发音，这样才能提高学生自己的认读和识记能力）6、让学生再合起来认读“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”这6个生字。导语：小朋友们真能干！我们的动物朋友在大森林里快乐地生活着，它们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。它们生活的可真幸福啦！今天我们可爱的熊猫盼盼，也来到了咱们班做客，可是他却遇到了一些困难，小朋友们愿意帮助他吗？恩！你们真是

6、乐于助人的好孩子。三、出示投影“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”1、学生小组合作识记生字。2、交流汇报，让学生以小老师的语气，走到熊猫的面前“教”盼盼认字。其他学生评价。3、利用生字进行组词说话练习。导语：小朋友们，你们用自己的指挥帮助盼盼克服了困难，你们真棒！你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？四、巩固生字1、找朋友游戏。（1）出示10个生字和生字的拼音，注意上下不对应，让学生自己连线。（2）学生练习游戏。导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢帮助别人，还会连线找朋友，真聪明啊！但老师想考考大家，下面我们

7、来猜一下谜语。2、小黑板出示“我会猜”。提示：这些谜语的谜底都是今天我们刚学习过的生字，你们能猜到吗？小牛戴帽子──（牢）。　　　　一只美丽的鸟──（鹂）。女孩喜欢做游戏──（嬉）。　　火烧的山倒了──（灵）。手拿户口本──（护）。　　　　两个小人走独木──（丛）。导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。五、初读课文，扩展情感。1、自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2、请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物

8、是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。3、出示一些稀有的动物，