2013一下第二单元20以内退位减法教案表格式

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1、第二单元教材分析教学内容20以内的退位减法教学目标1经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、在20以内不进位加法的基础之上，使学生更进一步学习数学知识。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学准备多媒体、卡片、口算题课时安排约课时乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸主备教师张鹭备课时间2013.学科数学授课教师张鹭授课时间2013.年级一年级教学内容十

2、几减9的减法课时数1课时教学目标知识与技能：让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。过程与方法：让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。情感态度价值观：让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重点掌握十几减九的算法。教学难点掌握十几减九的算法。教学准备多媒体、小棒教学过程师生活动我的教学调控（个性化备课）一、创设教学情境（一）（出示喜洋洋）你们认识它吗？今天喜洋洋

3、来到课堂上和我们一起学习。下面，我们先来做个凑十的拍手游戏。1、复习十几的组成。2、我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？3．创设情境。师：喜洋洋夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？二、设难置疑，让学生主动探究新知师生活动我的教学调控（个性化备课）1．引出课题。a．课件演示新年游园会的活动。你能提一个数学问题吗？你会解答吗？（教师根据学生回答板书：12-7＝5　15-9＝6　

4、）b．师：观察这几道算式，你能发现什么？今天我们就一起来研究十几减9。（板书课题。）2．十几减9计算方法的探索。a．分组探究。师：这一道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。b．汇报探索成果。师：有不同的方法吗？3．强化算法。a．师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）b．师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。三、自主练习，巩固方法，体验成功1．计算精灵算式。2．走迷宫。b．□+9＝□还有不同的填法吗？把你想到的填法

5、跟你的同桌说一说。四、今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？板书设计电教资源或课后盘点自我反思十几减915-9=616-9=713-9=414-9=511-9=218-9=917-9=812-9=3乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸主备教师张鹭备课时间2013.学科数学授课教师张鹭授课时间2013.年级一年级教学内容十几减8、7、6（一）课时数1课时教学目标知识与技能：理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。wWw.xKb1.coM过程与方法：掌握十

6、几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教学准备多媒体教学过程师生活动我的教学调控（个性化备课）一、创设情境，提出问题游园会上有很多新奇的东西，明明和小花、乐乐三个人看到熊猫仔在卖风车，他们想要买8个，熊猫仔一共有12个风车，熊猫仔问：“小朋友们，还剩几个呢？用你们的知识帮帮我吧！”二、探索算法1．独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式12-8＝4（个）。你是

7、怎么计算出12-8的？能给熊猫仔讲一讲吗？XkB1.com师生活动我的教学调控（个性化备课）2．交流汇报算法。3．尝试运用，多种择优。熊猫仔从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了它的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考小花：“有12个风车，我剩了4个，有本事算一算明明买了几个？”谁知小花马上就算出明明买了8个。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！全班交流。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+4＝12　12-4＝8　12-8＝4（教师补充板书。）4．小结同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向咪咪学习，

8、在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。三、练习巩固，解决问题1．看图列式，说算法。做一做的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。2、用数学知识解决问题（做一做第2题。）3、计算练习（做一做的第3题）http://www.xkb1.com先在小组内抢答算式的得数，再各