苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》互联网搜索教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：科学2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解本课知识。二、学生自备一张纸。二、教学课题【科学概念】人的耳朵是由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨和耳蜗构成的，外面的声音来到耳廓，耳廓把收集到的声音通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，鼓膜的振动引起了3块听小骨的振动，听小骨的振动将声音传导给耳蜗，再传到大脑的听神经，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。【过程与方法】1、能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。2、能够使用制作的工具进行耳廓功能

2、的研究。3、学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。【科学知识】1、知道耳的构造以及各部分的作用。2、认识声音在耳朵中的传播途径。3、知道保护听力的常用方法。【情感、态度与价值观】1、意识到保护耳朵的重要性。2、了解噪音的来源，认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。3、培养学生间的交流合作，养成与人合作的好习惯。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。《我们是怎样听到声音的》是苏教版科学四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中的第三课。是学生探索了声音的产生、

3、变化、传播后，对耳朵的研究。我们之所以知道生活中有各种各样的声音，都是因为耳朵的原因。耳朵是人体的感觉器官，它能听见声音，这是孩子们了解的。可是人们怎样通过耳朵听声音，他们恐怕一时还说不清楚。为了解决这个问题，本课我们首先从认识耳的构造入手，研究我们是怎样听到声音的。耳朵有着非常复杂的构造。耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗。耳蜗里充满了液体，布满了神经末梢。这些神经细胞将振动转成信息信号，传人大脑，我们就听到了声音。为了帮助学生理解耳朵的工作原理，教材呈现了三个内容：一通过对耳的结构和功能的探究，让学生

4、了解人耳的基本结构及各部分的功能；二通过游戏体验观察，知道耳廓的作用；三通过观察比较动手实验，掌握耳朵内鼓膜的作用。课文最后安排的活动要让学生体会耳朵的重要作用，一方面要意识到保护好自己的耳朵；另一方面要体会有听力障碍人的困难，使学生意识到要关爱他人。【教学重点】引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的。【教学准备】演示实验：扩音的喇叭状工具；纸屏、塑料泡沫小球；小鼓、鼓槌；耳朵的模型。分组实验：学生自备一大张纸。多媒体课件：我们是怎样听到声音、耳朵的结构图；录有各种声音的磁带。教学之前用百度在网上搜索《我们是怎

5、样听到声音的》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度图片网上搜索下载《我们是怎样听到声音的》中的耳朵图及耳朵构造图及耳朵的模型，让学生知道耳朵的构造。用百度在网上搜索下载一段好听的音乐，课堂放给同学们听，并利用制作的扩音的工具让学生直观的知道耳廓的作用。用鼓槌敲小鼓，引起纸屏上塑料泡沫小球震动，让学生了解鼓膜的振动。利用百度搜索下载一段音乐和一个视频，让学生直观的区分噪音。并做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。一、教学方法在本节课教学中，我利用多媒体课件进行教学，

6、运用动画、模型等展示耳的奥秘，提高学生学习兴趣，提高学生科学素养。让学生分组根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设，让学生在探究合作交流中，掌握相关科学知识，认识声音在耳朵中的传播途径。二、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学要点：认识人耳的构造和听觉产生的过程。教学过程：一、导入新课：1、上课之前，学生先看大屏幕，出示：我能认真听老师的讲解、同学的发言。（）我能大胆发言，敢于说出自己的见解。（）我能积极参加小组讨论。（）我能保证课堂秩序。（）希望学生，自己来评一评这节课学完之后，自己能得几颗星？2、根据学过的一些有关声音的知识

7、，教师考学生掌握了多少，大屏幕出示：（1）声音是怎样产生的？指生答。物体振动产生了声音。（2）声音是怎样传播的?指生答。声音是通过气体、固体、液体向四周传播的。3、对于声音你还想知道些什么？学生各抒所见，自己想要知道的关于声音的问题。4、引出课题：《我们是怎样听到声音的》（板书课题）领读课题。二、认识耳朵的构造和听觉产生的过程1、学习之前，教师让学生来做一个小游戏，出示：游戏规则：（提醒：记得要闭上眼睛哟！）两个同学来到讲台上，面朝黑板、闭上眼睛，老师指几个同学说话，讲台上同学回答。2、在游戏中，学生分辨的那么清楚，用到了身体上的哪个器官？耳朵。3、【

8、百度搜索】人耳图http://www.one120.com/zhengxing/erduozh