青岛版科学六下《追寻达尔文的足迹》教学设计

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1、课题：第六课追寻达尔文的足迹设计人：王永刚课型：新授课一、教学目标1、通过对搜集的有关生物进化问题的资料分析，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能尝试运用不同的方式分析信息资料，对现象进行合理的解释。2、在探究生物进化的问题中尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。3、能根据事实资料解释适者生存、不适者淘汰的自然选择的含义；能根据自己的理解阐释人类的进化历程。二、活动准备：1、教师可以引导学生在课前对搜集的资料进行归类整理，按生物进化问题、达尔文探究科学的精神、达尔文的主要贡献等进行分类。2、教师帮助学生搜集目

2、前生物种类及存在数量方面的资料以及生物繁殖能力的资料，便于学生有充足的事实依据来研究生物相对平衡的问题，为获得“适者生存”、“自然选择”的论点打下基础。另外，教师最好准备丰富的图片、文字及视频资料，以此开阔学生的视野。三、导入新课：达尔文简介：达尔文1809年出生在英国，从小喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。1828年在剑桥大学学习神学。1831年大学毕业，以博物学家的身份自费到“贝格尔”号军舰作环球考察；1832年，达尔文在巴西海拔4000米的山上发现了贝壳化石，经过反复思索他终于明白了地壳升降的道理。1836年10月，达尔文回到英国，184

3、2年，第一次写出《物种起源》的简要提纲。1859年11月，写成了科学巨著《物种起源》旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想，说明物种是在不断变化之中，经历了由低级到高级、由简单到复杂的演变过程。四、教学过程：（一）、学生根据资料对有关生物相对稳定的事实资料进行讨论和分析，认识到象的存活数量与繁殖数量间的关系。推测其中的原因，对此问题找到恰当的、合理的解释；然后再对学生搜集到的相关资料进行分析，在对多种生物的存活数量与繁殖数量的分析、讨论中，归纳出自己的认识，根据自己的认识合理地科学地解释此种现象。1、你能举一些例子来说说目前的某一种生物大约有多少吗

4、？2、它的繁殖能力是怎样的？如：在人类开始商业捕鲸活动之前，北大西洋海域的鲸鱼数量大概为现在的2-24倍，确定在人类还未开始商业捕鲸活动的时候，北大西洋一带的鲸鱼数量大约为86.5万头。（二）、学生根据资料讨论、分析，说出这种生物现象的原因，教师同时展示达尔文提出的自然选择与适者生存的观点的具体意义。让学生将自己通过探究获得的科学结论与科学家得出的结论相对照，提高学生的自信心，树立不迷信权威的信念。（三）、展示有关古人类化石、人类进化方面的挂图、实物等以讲故事或资料介绍的方式对拥有的资料进行交流，通过自主想象、分析、推测人的进化历程，可以用文

5、字表达出进化过程，也可以画出来。（四）、通过资料卡：马的进化过程的图片资料，从最早的始新马到现代马。可以让学生初步了解人类进化历程；人类的进化历程是对工具的选择和使用的过程，从四肢行走的猿人到直立行走的人，人的发展额进步是劳动的结果－劳动创造了人。（四）、让学生了解人类进化的四个阶段：1、早期猿人→2、晚期猿人→3、早期智人→4、晚期智人在此进化过程中，脑量逐渐增多，上肢的动作越来越精确，能制造越来越复杂的工具。（五）强化练习1、达尔文是____国_________家，他经过_____年的研究写成的巨著_______________于____

6、___年出版，这标志着_____________的正式确立。2、人类的进化历程是对________的选择和使用过程，从四肢行走的______到直立行走的______，人的发展与进化是_________的结果，也就是说“______________________”.3、自然选择学说的内容是：_________________________________________________________。4、生物进化的历程（或进化论的思想）是：_______________________________________________。