青岛版科学三下《风的形成》word教案

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1、《风的形成》教学设计一、教案背景1,面向学生:小学2,学科:科学2,课时:13,学生课前准备:一、课前预习观察了解二、完成课后习题二、教学课题1、让学生通过对身边的空气流动产生风的一些自然现象的观察,发现,能运用已有的的知识,作出自己对问题的假想答案。2、能通过观察实验等活动进行探究,培养学生的实验能力,逻辑思维能力,想象力。3、能初步用实验产生的结果来验证某种假设的结论,并运用类比探讨风的成因。4、指导学生通过实验认识空气流动的原因,以及自然界中空气流动的条件。三、教材分析本课是在热空气知识的基础上,引入空气流动的

2、原理。学生对这部分知识已经有了初步的认识,因此本课的教学需要把握好学生的认知水平,注意新旧知识的联系。使学生在认识空气的基础上通过探究风的形成,了解热传递的另一方式——对流。这节课从生活现象入手,启发学生提出有关风的成因的问题;进而通过实验,引导学生观察、分析实验现象,认识风的成因。最后引导学生联系生活实际知道风对人们生活的影响。教学重点难点重点:指导学生认识空气流动是风的形成原因。难点:在学生已有的生活经验和知识基础,让学生学会自我探索。教学之前用百度在网上搜索《风》的相关教学材料,了解到教学的重点和难点,确定课堂

3、教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在搜索到知识,现场放给学生观看,加深印象。一、教学方法思考探究观察分析:在认识空气的基础上通过探究风的形成,了解热传递的另一方式——对流。解疑综合归纳:认识空气流动的原因,以及自然界中空气流动的条件。二、教学过程百度百科:风的定义http://baike.baidu.com/view/17988.htm#7让学生根据平常观察到的现象,结合网络知识提出自己想研究的问题。板书课题,导入新课。(二)实验探究启迪思维师:夏天,我们用扇子扇,有没有风?学生回答:有。你有没有想过

4、风是怎样形成的?学生猜测。师:谁来汇报一下你的猜测。学生汇报,教师适时板书。师:要想知道自己的猜测对不对,如何做?百度知道:风的形成http://zhidao.baidu.com/question/364887548.html生:做实验。师:下面我们设计实验一起验证我们的猜测。(师出示实验提示卡)分组实验,观察实验现象。小组讨论:在模拟实验中你看到了什么样现象?点燃蜡烛前蚊香的烟是怎样流动的?点燃蜡烛后蚊香的烟流动路径又发生什么变化?这个现象又说明了什么?集体交流,汇报实验结果。指导学生分析实验现象得出结论。新课标第

5、一网师:当燃烧的蜡烛放在塑料瓶内,使得里面的温度升高空气变轻,瓶内温度相对较冷,于是冷空气就流入形成风,我们就看到蚊香的烟飘起来,是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成风的。(三) 联系生活、应用实践百度百科:风能的利用。http://baike.baidu.com/view/1088717.htmhttp://baike.baidu.com/view/46542.htm百度视频:风的危害http://v.youku.com/v_show/id_XNTg0NzczMDA=.htmlhttp://v.youku.com/v_s

6、how/id_XMTI0NjAyOTY=.html师:看到这些你有何感想?学生讨论交流。(风的利弊)(四)总结评价,巩固拓展中国天气网-气象百科http://baike.weather.com.cn/index.php?doc-view-778.php1、你有什么收获?www.xkb1.com2、教师小结。3、帆船是怎样借助风的力量行驶的?想办法了解。下一节课我们交流。同学们,如果有不理解或不明白的地方,可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。一、教学反思1.学生不理解空气能流动,而空气流动后能形成风。因为空气看不见

7、,摸不着,不借助可视物体更看不到空气的流动。2.自然界中空气是怎么流动成风的。通过模拟实验学生容易理解“冷热差别”这个条件,但更深层的由“冷热差别”这个条件造成的“热空气会上升,冷空气会源源不断的流过来补充热空气留出的空间。”这个条件往往被教师和学生漠视。另外学生即使知道了风的形成的条件,也很难迁移到自然环境中风的形成。3、学生通过点蜡烛这一方法完成了教师交给的任务;让烟拐个弯,从玻璃管流到瓶子里去,在完成任务的基础上,学生试图解释其中的道理。当学生看到上升的孔明灯升空的原理后,为自己的猜想、解释找到了支撑,将学生的

8、思维从实验桌推向大自然,使得学生理解大自然中风的形成变得顺理成章。4、因为科学探究的内容来源于学生的生活实际,更应回归到学生的生活中,这样学生会感到学的知识有用,他们就会喜欢学,逐渐就会养成对常见的自然事物爱问为什么?想探究的好习惯。从而也达到了巩固概念应用概念的目的。总而言之,从这节课的教学过程,教学结果来看,还存在着若干的问题需发今后更进一

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