《难忘的启蒙》word版教案1

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1、一、谈话导入、检查预习　　　1、板书：知识　　做人　　　　　看到这两个词，让你想到了什么？　　　2、板书：难忘的启蒙　　　　　启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？　　　3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？　　　　　板书：抗日演讲　两次批评　宽容逃课　　二、学习课文、体会内容　　（一）抗日演讲　　　1、哪些段落写了抗日演讲？　　　　　请你用自己喜欢的方式去学习3－5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？　　　2、指名交流

2、　　板书：爱国　　　　　引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？　　　3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？　　　　　齐声朗读第五自然段　　（二）两次批评　　　1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？　　　2、指名交流　　　　“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思？老师

3、在告诫我什么？板书：正直诚实　　　　　为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？　　　　　板书：勤勉　　　3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评　　　4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？　　　5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗？　　　　　回忆、交流　　（三）宽容逃课　　　1、对学生的教育，老师一向很严

4、格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？　　　　　　　　　　　　2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。　　（四）首尾段落　　　1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上――――　　　2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢？　　　　　老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思？由这句话你想到了什么？齐读这句话　　　3、这一段与哪一段相互呼应？　　　　　

5、指名朗读第一段，你体会到了什么？　　　4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。　　三、欣赏歌曲、升华感情　　　1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。　　　2、播放歌曲。　　板书：　　　　　　难忘的启蒙　　　　　抗日演讲　　　　　两次批评　　爱国、正直、诚实、勤勉　　　　

6、　宽容逃课　第一课时　　学习目标：　　学会10个字，认识8个字；正确、流利地朗读课文；初步了解课文的大体内容。　　一、谈话揭题：　　　1、你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？　　　2、常言道“师恩难忘”，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题）你觉得课题的重点词应是哪个词？　　　3、刘绍棠简介：　　　　13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园牧歌”之美誉。后遭波折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说《蒲柳人家》

7、、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？　　　　过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。　　二、检查预习情况：指名分节读课文，提醒读好儿化音。　　三、再读课文、边思边读　　　1．默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？　　　2．交流：　　　　（1）首先让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。　　　　　　

8、小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。　　　　（2）田老师把我领进了什么门？板书：文学创作之门　　　　　　（启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。）　　四、课堂作业。　　　　完成本课的生字。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　学习目标：　　　1.加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及作者对小学老师深深的感激之情.　　　2.联系上下文,解读课文中关键语句“十年树木，百