2015秋冀教版语文四上《和时间赛跑》word教学设计

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1、教学目标 一、知识与能力：     1、正确认读本课6个生字，掌握9个要求会写的生字及重点生词。     2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。     3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，抓住重点句段理解课文内容。二、过程与方法：     学生通过小组合作、交流讨论等方式学习。三、情感态度与价值观：     通过文中具体事例明白时间是可以争取的道理，懂得时间的宝贵和珍惜时间，感受珍惜时间的意义，形成正确的时间观念。评论（0）2学情分析      四年级的学生在语文学习上掌握了一些简单的学习方法，并掌握了一定的朗读技巧，能在读的过程中想像课文描述的情景，但他们对文字深

2、入的理解，对课文深层的发掘，在很大程度上还需要教师的引导。在课堂中应充分体现学生的主体地位，努力创设自由空间，让他们主动参与朗读、讨论和交流。由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念又比较模糊，要让学生感受珍惜时间的意义，懂得时间是可以争取的道理既是本文学习的难点，也是教学的关键。评论（0）3重点难点教学重点：     1、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，抓住重点句段理解课文内容，明白其中蕴含的道理。     2、通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，懂得珍惜时间，形成正确的时间观念。教学难点：       知道时间是可以争取的道理，懂得珍惜时间，形成正确的时间观念。 4教学过

3、程4.1第一学时评论(0)    教学目标1、正确认读、书写本课生字词。2、查阅工具书、联系上下文和自己的生活经验，理解重点词语的意思。3、能正确、流利地朗读课文，初步把握课文主要内容，体会珍惜时间的意义。评论(0)    学时重点 正确流利的朗读课文，掌握重点词语，抓住重点词语理解课文内容。评论(0)    学时难点体会珍惜时间的意义。    教学活动评论(0)活动1【导入】创设情境　　猜谜激趣      同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语。课件展示：（1）看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。同学们你能猜这是什么吗？       生猜谜语师：同学们，对

4、时间，你有什么看法呢？　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）【设计意图】创设情境，猜谜激趣，在身心愉悦的氛围中引发学生了求知欲，轻松自然地发表自己的见解。课件展示：    （作者林清玄 简介）        今天就让我们一起来学习15课《和时间赛跑》（板书课题）—— 生齐读课题。看一看作者是怎样和时间赛跑的？评论(0)活动2【讲授】初读课文　学字解词1、提出自学要求：（1）自由读文，争取把课文读正确、流利。（2）组内读文，标记生字词。（3）小组内提出不理解的词语交流、借助工具书或联系上下文组内解决理解。2、学生自学，教师巡视指导。【设计意图】注重培养学生自主探究和合作的能力。自主和探

5、究是语文课堂上倡导的一种提升学生学习能力最有效的方法，教给学生一种方法比传授知识更为重要。3、检查自学效果：课件出示生字词：    赛跑  操场  草坪  安慰  暑假      鸟巢  作业   预习   受益匪浅 （1）指名认读，根据学生认读情况进行读音指导，全班齐读。（2）（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？      指生读文　师：刚才读了课文，你读出了什么内容？谁来告诉大家呢？　　（生说，互相补充，教师相机指导。）   评论(0)活动3【讲授】再次读文　质疑问难      默读课文师：同学们读课文读得很认真也很用心，读出了很多内容。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，

6、你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？　　（生发言，师生共同补充）【设计意图】默读课文使学生在边读边思考的过程中感知了课文内容，读熟、读懂、读出疑问，体现了阅读的层次性，使学生的情感得到了升华。评论(0)活动4【讲授】熟读文本　重点探究师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。　　（生读书，教师与学生个别交谈）师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该

7、怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）【设计意图】培养了学生的口语表达能力，同时使学生的阅读与倾听更有实效性。评论(0)活动5【讲授】自读自悟　　      这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）评论(0)活动6【练习】记忆字形　　指导书写1、组内讨论交流记忆生字词的方法及如何将字写漂亮。2、教师指导书