2017秋北师大版数学二年级上册第六单元《1米有多长》word教案

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1、课题：北师大版数学二年级上册第六单元《1米有多长》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上课班级二（3）（4）班备课教师马杰上课时间2016年11月14日第12周星期一教学目标知识与能力初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米过程与方法掌握米厘米简单关系，能选择恰当的单位表示物体的长度。情感态度与价值观在测量活动中体验合作学习的乐趣，感受数学于生活的密切联系。教学重点米的实际意义和米厘米之间的关系教学难点能选择恰当的单位表示物体的长度教具准备课件卷尺教法运用引导法分析法练习法学法指导小组合作交流动手操作观察法环节教师授课过程（教

2、师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入上节课我们学习了一个长度单位厘米，想一想1厘米大约有多长?你能打手势告诉老师吗？今天老师带来了一些1厘米的小棒测量教室的长度？指名学生说说自己的想法复习旧知，自然过渡到新知P1-24min初学新知1.认识米（1）课件出示教材第53页情境图，为什么长颈鹿被保安拦在门口呢？因为游乐园要求“身高1米以上要买票。”师小结：我们观察游乐园大门，那里有一个刻度尺，长颈鹿高过1米的刻度，所以要买票。小乌龟要买票吗？为什么?（2）出示米尺同学们这是一把米尺他的长度是1米，那1米大约有多长？让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。(

3、3)比一比同学们你能猜猜1米到自己身体的哪些部分吗？请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方？学生比划并说一说。（4）找一找教室里那些物体的长度大约是1米？1.让学生仔细观察图片.2.让学生伸出手臂比划1米大约有多长。3.比一比。让生找出大约1米的物体。初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米P3-48min2.探究米和厘米的关系认识1米=100厘米请同学们拿出你们带来的尺子，请同学们仔细观察米尺，想想米和厘米有什么关系？1米有多少厘米？生：1米有100厘米，1米等于100厘米师：你们是怎么知道的？生：

4、尺子的末端有一个100，所以1米有100厘米现在我们知道1米=100厘米齐读1米=100厘米1让生仔细观察手中的尺子2对照一下老师拿出来的米尺。3探究1米和厘米的关系。体会米的实际意义，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米P5-6合作探究引导析疑8min环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间深化学习拓展训练3.选择合适的单位（1）显示教材第53页例3请同学们看第1题，门高约2（）。你选什么做单位？我选了米，若是2厘米就连我的手都塞不进去。是啊说的真好！第2题黄瓜长约20（）长约20厘米，如果约20米就不符合实际了。1学生自主完成。

5、2各小组派代表回答。师生共同交流评定。掌握米厘米简单关系，能选择恰当的单位表示物体的长度。P7-85min检测反馈（1）多媒体显示教材54页“试一试”，问小明和机灵狗分别有多少厘米高？怎么进行估测？生1：门的高度是2米，小明的高度是2米，小明的高度大约有门的一半高，所以小明大约有100厘米高。生2：机灵狗有小明的一半高，大约有50厘米。（2）量一量，黑板有多长。（3）两人一组测量汇报结果。（4）结合测量结果，讨论测量时应该注意什么问题？小结：用米测量时，尺子的长度如果不够长，每量完一次作一个记号，从做标记处接着往下量，如果剩下的不够1米看还有多少厘米，可以用几米几厘米来表示。

6、1.让学生仔细观察图片，了解信息。让学生根据信息进行思考估测。学会灵活运用估测方法进行估测。P9-1312min课堂小结通过本本节课你有什么收获？让生总结归纳。总结，温故知新。P143min作业布置板书设计1.课后练习。2.宝点训练。1米有多长1.我们伸开双臂之间的距离大约是1米2.单位米可以用字母“m”表示。米和厘米之间的关系：1米=100厘米教学反思