2014冀教版数学一上《三、认识物体》word教案

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1、《认识物体》教学设计　教学内容：冀教版小学数学一年级上册28---30页教学目标：1、知识与技能：能辨认正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。2、过程与方法：学生动手实践，让他们经历对熟悉实物的分类、观察、触摸等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。3、情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。教、学具准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种形状的物体5个百宝箱，每组4个小方块，4种图形的图片教学过程：环节教师活动学

2、生活动设计意图创设情境导入：同学们，在你们每组的桌上有一个百宝箱，里面装着各种各样的礼物，这是兔博士特意为你们准备的，你们想知道里面都有什么吗？一会我们就把百宝箱里的礼物全取出来，同学们在取得时候千万别抢，把礼物轻轻的堆在桌子的中间，把百宝箱放在地上，看看有什么礼物呀，开始。谁来介绍一下百宝箱里都有什么？其他同学看一看你们桌上的礼物和他们的一样吗？齐说：想生取出箱里的东西找一名学生说通过兔博士和神秘的百宝箱的出现引入新课，激发学生认识物体的兴趣。探究与体验一、初步感知长方体、正方体、圆柱和球。1、分一分兔博士给我们带来这些礼

3、物是想让同学们从这堆物体中选择样子相像的放在一起分一分，你们能做到吗？师到各小组指导学生给物体按要求分类。师：哪组同学先来介绍一下你们组是怎么分的？（师指名）小组同学合作边商量边动手分。各小组在全班汇报交流：生；我们组把这些礼物分成四堆。我们把药盒、牙膏盒、长木块、……通过让学生观察熟悉的实物、小组合作按照样子相像的标准分类的活动，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的。探究与体2、揭示名称师：老师发现同学们真是心灵手巧，把样子相像的物体都放在一起；同学们，你们知道吗，其实在数学王国里，国王给每种样子相像的物体起了一个共同

4、的名字。像这样的物体叫长方体（师出示物体）每人从桌上拿一个长方体叫出它的名字现在老师给这些物体脱去花外衣，我们看看是什么样子的（出示图片）指名说它的名称。师用上面的方法，揭示正方体、圆柱、球的名称。……二、感知物体的特点1、引导感知长方体的特点（师拿出一个长方体）同学们看老师手里拿的是什么？请同学们仔细的看一看，长方体看上去是什么样子的？同学们用手摸一摸，有什么感觉？放在桌上推一推，会是怎么样？放在了一起；把魔方、地球仪包装盒、方塑料块……放在了一起；我们把药盒、牙膏盒、长木块、……放在了一起；把茶叶筒、圆木柱、露露瓶……；

5、把大皮球、小球、塑料球……放在了一起。……生说：长方体（多说）学生拿出长方体并在小组内叫出名字。学生说长方体的名称。生：长方体每生拿一个长方体观察。班内汇报：长方体是长长的，方方的，有六个面……生动手摸长方体汇报：摸上去是平平的。生推小结：长方体看上去是长长、方方的，摸一摸它的面是平平的，放在桌上推一推，它会平着走。2、感知正方体、圆柱、球体的特点师引导学生按照认识长方体的方法独立感知正方体、球和圆柱这三种形状的物体的特征，先在小组内说一说，再全班汇报。师巡视指导引导学生汇报：⑴哪组同学先来说一说正方体有什么特点?或者说它是

6、什么样子的？引导学生进一步感知正方体的特点。⑵谁来说说圆柱有什么特点？引导学生进一步感知圆柱的特点。⑶哪组同学发现了球的特点？汇报：推着它会走……生拿着长方体进一步感知特点。学生活动：感知正方体、球和圆柱这三种形状的物体的特征，小组交流。全班汇报:正方体看上去方方正正的，也有6个面，每个面也是平平的，，每个面大小一样，放在桌子上推一推平着向前进……学生拿着正方体感知特点生：圆柱看上去像柱子，上下一样粗；摸一摸中间是圆圆的，上下是平平的，倒在桌上可以往前滚……学生拿着圆柱进一步感知特点。生汇报；球是圆圆的；摸上去没有平平的面；

7、可以向四面八方滚动……这一环节，认识长方体,由教师引导，达到对学生认识物体方法上的指导作用。然后通过看一看、摸一摸、推一推、说一说等一系列活动，让学生独立尝试认识正方体、圆柱、球的特点。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与。使学生对长方体、正方体、圆柱、球产生感性认识并建立起名称与形状相对应的表象。1、课间活动：引导学生看动画片。红红和聪聪为机灵狗盖房子。在动画片中，有哪几位我们认识的新朋友？2、说一说学生汇报。实践与应用师：其实这些形状的物体藏在我们生活中的每个角落，请同学们找一找，在我们的日常生活中还有哪些物体是长方

8、体、正方体、圆柱和球的？老师也从生活中找来了一些物体，你们能说出它们是什么形状的吗？（完成练一练第一题）3、完成数一数请同学们打开书翻到30页（1）请同学们从左边的图中数一数有多少正方体、有多少长方体、多少圆柱和球，然后把数出的结果分别填在（）里⑵数一数每个图形是由多少小方块组成的。师引导