2016春青岛版（五四制）科学五下第11课《摆的秘密》word教案1

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1、课时备课课题11、摆的秘密课型新授 主备人刘桂先使用人使用时间学习目标知识目标掌握影响摆摆动快慢的因素，并能解决生活中的实际问题。能力目标通过实验探究提高同学们动手实践操作的能力。情感态度与价值观愿意合作与交流，体会到学习的乐趣。教学重点设计影响摆摆动快慢的因素设计实验的实验教学难点能用所学的知识解决生活中的实际问题。教学过程个性化修改揭示课题一、导入新课，板书课题：谈话交流：有两个人（一个胖的，一个瘦的）他俩在同样的秋千上荡，谁荡得快？（同学们积极回答）既然有的说一样，有的说胖的快，有的说瘦快，到底谁说的对呢？今天我们就一起来研究------11摆的秘密出示学习目标二、学习目标

2、：1、掌握影响摆摆动快慢的因素。2、利用知识解决生活中的实际问题。自学指导自学指导一：认真看书自学48—49页，然后小组交流。思考：如何设计实验来证明影响摆摆动快慢的因素？5分钟后交流实验方案，看哪个小组说得好？自学指导二：根据同学们交流的实验方案，来实验验证，探究影响摆摆动的快慢到底与什么有关？10分钟后让同学们演示演示实验的过程。看哪个小组合作的好？先学后教第一次先学后教：师：首先我们先来认识一下摆，它是由摆线和摆锤组成。师：找一找生活中的摆，及时交流。师：认识什么是摆动一次？---摆出去，再回来师：认识摆幅。-----摆动的幅度。猜想：我们已经知道了摆的组成，认识了什么才叫

3、摆动一次，那摆的快慢与什么有关呢？你们来猜想一下。------学生猜想：可能与摆线的长短、摆锤的轻重、摆幅的大小有关。二、先学：1、同学们先看书自学，想一想该怎么实验验证，然后小组交流2、汇报实验方案三、后教：1、汇报实验方案。2、其他同学补充、更正。3、小结：要想成功的做好实验，必须控制好相同条件和不同条件。（1）要想证明：影响摆摆动的快慢是否与摆锤的轻重有关?相同条件是：摆线一样、摆幅一样。（2）影响摆摆动的快慢是否与摆线的长短有关?相同条件是：摆锤一样、摆幅一样。（3）影响摆摆动的快慢是否与摆幅的大小有关?相同条件是：摆线一样、摆锤一样。第二次先学后教;一、先学：以小组为单

4、位，根据设计的实验方案，来实验验证。你选一个你们感兴趣的实验进行操作。每组选一个实验即可。选择一个你感兴趣的实验进行操作。二、后教：1、找小组演示实验2、其他小组找出存在的问题。3、小结：影响摆摆动的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的轻重无关，与摆幅的大小无关。当堂达标一、完成实验报告。二、选择：1、同一个摆，摆动的快是（）A、不一定的B、没有规律的C、一定的2、摆线长，摆动得（）；摆线短，摆动得（）A、快B、慢三、判断：1、同一个摆，摆动的快慢是没有规律的。（）2、钟摆摆动的快慢，取决于摆线的长短。（）3、钟摆摆动的快慢是无法控制的。（）四、小林奶奶家的钟跑慢了，该怎么调摆？板书设

5、计11、摆的秘密与摆线的长度有关。摆线越长，摆的越慢摆线越短，摆的越快。与摆锤的轻重无关。与摆幅的大小无关。课后反思