鄂教版语文九上《明湖居听书》word教学设计

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1、一.教学目标:1.侧面描写与正面描写相结合2.通感3.中华艺人的精湛技艺和文学家的创造性二.教学重点:正面描写;侧面描写;通感三.课时:两课时四.教学过程:(一)导入——明确学习目的     创造,是人生的最高境界,是一个民族进步的灵魂。小说,是极具创造性的语言艺术。今天我们学习的这篇课文,是极具创造力的文学杰作。从学习该文中,我们不仅可以获得美好的艺术享受,学习作者描写人物的成功方法,提高 抓住关键词句概括文意的能力,而且培养我们的创新精神和能力。(二)学习《自读提示》,明确学习重点。1、请同学们读两分钟。2、同学们自学关于作者刘鹗和《老残

2、游记》的知识,完成一篇短文,简介刘鹗和《老残游记》,400字,独立完成。3、学习第二段   ①请一位学生读    ②请一位学生概括文段的两个要点:     《明》一文的艺术特色和学习重点      包括:正面描写、侧面描写、通感,都是为了表现白妞的精湛技艺。(三)课文研讨:一、正面描写:1、根据提示,找出6-9自然段。2、听录音,或请学生朗读。3、分层次。两层:  白妞出场——白妞说书4、研讨“白妞出场”:着重写了什么?外貌、动作、眼神——魅力动人          眼睛是心灵的窗户, 可见她丰富的的内心世界和生动的表现力5、研讨:“白妞说书

3、”:过程分成五步,以声音为线索,找出关键词语,划分层次             显得抑扬顿挫,跌宕起伏二、通感:(成功的奥秘)    1、学习其定义  (见自读提示)       作用:赋无形于有形,生动可感  激发想像2、补充钱钟书《谈艺录》中论述:          在日常经验中,视觉、听觉、嗅觉等往往可以打通或交通。譬如我们说“光亮”,                                                也说“响亮”,把形容光辉的“亮”转移到声响上面,就仿佛视觉和听觉在这一点上 无               

4、     分彼此。在视觉里仿佛有听觉的感受,在听觉里仿佛有嗅觉的感受,这就是通感。味 嗅 触 通感             视 听   4、补充例子:目光锐利   (视——触)     耳朵太长   (听——视)笑声很甜   (听——味)     声音响亮   (听——视)      味道很浓   (味——视)      联系《荷塘月色》:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。5、品味课文例:l       那抑扬顿挫,入耳动听,恍若有几十根弦,几百个指头,在那里弹似的。l       字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢

5、。三、侧面描写:   1、学生快速阅读后,归纳层次大意。①戏园盛况     ②琴师演奏     ③黑妞演唱     ④群众反响   2、讨论侧面描写的作用,联系《林黛玉进贾府》对贾宝玉的侧面描写。      ——烘托与铺垫   3、集体品读第七、八自然段。四、总结:      《明湖居听书》是描写说书艺人精湛技艺的成功片段。就其描摹音响效果这一点来说,在中国文学史上不可多得,可与白居易的《琵琶行》媲美。作者成功地运用了正面描写、侧面描写、通感的写作手法,给我们展示了一个美声世界,这是值得我们好好学习的。我们还要向作者刘鹗先生和白妞式的中国艺人

6、表示敬意。是他们创造性的劳动,为中华民族文库增添了瑰宝。五、作业:1、给白妞演出设计一幅广告,可文可画。2、课外阅读《老残游记》,写一篇读书笔记。   六、板书:(制高点)白妞说书的精湛技艺     (拎动点)正面描写                  铺垫                      赋声侧面描写 通感                   烘托                      以形 1、戏院盛况        1、白妞出场:外貌、动作、      (语言训练)2、琴师演奏           眼神(学生搜寻、分析) 

7、  1、定义3、黑妞演唱        2、白妞说书                 2、举例4、观众反响        ① 开端:初不甚大           3、课文具体表现           (学生自读        ②发展:越唱越高            4、学生自己举例(迁移)             逐点归纳)      ③跌宕:陡然一落                             ④高潮:忽又扬起                             ⑤结束:人弦俱寂                       

8、       (师生朗读、研讨、分析)

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