湘教版美术三年级上册全册备课教案（表格式）

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1、泗店镇柳楼小学教师电子备课任课教师闫春雷学科美术教学课题年级三主备老师闫春雷执教时间教学目标教学重难点教学准备教学环节二次备课教学课题：第3课鸟之王教学课时2主备老师成俊峰教学时间第四周教学目标1、培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。2、培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。3、运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象。教学重难点启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。表现鸟之王的外形与华丽色彩。教学准备课件、各种鸟的图片、描绘凤凰的民间美术作品教学过程二次备课第一课时教学内容：鸟之

2、王课时目标：1、培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。2、培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。3、运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象。教学过程：一、听音乐，感受百鸟的美好生活氛围1、放音乐，学生体会百鸟的争鸣生活2、讨论听音乐的感受二、看图片，赏析百鸟之王的形象特征。(课件)1、赏析各种鸟的形象特征：展示各种鸟的图片，分析其形象特征，引导学生进一步分析想象百鸟之王。外形：集各种鸟类最美的造型于一身色彩：集各种鸟类最美的色彩于一身才能：聪明勇敢、有特别的本领2、赏析凤凰的形

3、象特征出示有关凤凰的民间美术作品进行欣赏凤凰被人们认为是最美的鸟，它是吉祥的象征。凤凰是我国劳动人民想象创造的，并经历代流传演化而来的。它集百鸟最美丽的色彩，形状变化组合于一体。3、赏析教材作品内容构图线条特征、形态 三、想表象、创作美丽的鸟之王形象1、你想象中的百鸟之王是怎样的？比它们更美吗？2、学生想象创作。播放音乐，营造想象的氛围四、展示作业，评价鸟之王的美。板书设计：在优美的第二课时教学内容：鸟之王课时目标：启发学生根据自己的所见所闻所想，运用已掌握的美术知识和技能，大胆创造百鸟之王的美丽形象。培养学生的创新意

4、识，开发学生的审美创造能力。教学过程：(一)听录音，感受百鸟的美好生活氛围。(二)看图片，赏析鸟之王的形象特征。1．赏析各种鸟的形象特征。(1)将课前搜集的各种鸟的图片展示出来，指导学生分析其形象特征。(2)引导学生进一步分析想象鸟之王。外形一集各种鸟类最美的造型于一身。色彩——集各种鸟类最美的色彩于一体。才能——聪明勇敢，有特别的本领。2．赏析凤凰的形象特征。出示有关凤凰的民间美术作品，启发学生欣赏。3．打开教材，引导学生赏析教材上介绍的百鸟之王作品。(三)想象创作美丽的鸟之王形象。1．你想象中的鸟之王是怎样的呢?比

5、它们更美吗?(让学生稍加思考后再作回答，要充分鼓励学生的大胆想象)2．学生想象创作。播放音乐《百鸟朝凤》，给学生营造一种想象的氛围。教师随时提醒学生大胆用线、造型和配色，并注意画面的整体布局，突出主体。(四)展示作业，评价鸟之王的美。 把学生创作的《鸟之王》贴在黑板上，先让作者讲讲自己的立意、构思和构图，再让学生互评，评选出最美丽的鸟之王。(五)教师总结后下课。教学课题：第4课会走的小人教学课时3主备老师成俊峰教学时间第六、七周教学目标1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。2.能协调地使用剪刀，制作完

6、成会走的“小人”3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。教学重难点描画自己喜爱的小人挖孔大小的合适教学准备课件、剪刀、硬纸、彩色笔等教学过程二次备课第一课时教学内容：会走的小人课时目标：1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。2.能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人教学过程：一、导入：１、出示课件动画，猜一猜课件中的小人是用什么走路的。导入课题。二，体验探索1、观看课件录象（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的兴趣。2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤。（

7、1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）3、结合实物和课件动画，让学生明白挖孔时不要太大，也不要太小。４、课件游戏，不同身份的小人怎样表现？5、欣赏课件图片其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人？三，学生作业播放轻快音乐，出示课件图片（学生表演的照片）。激发学生的表演欲望。四，表演课件图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。板书设计：第二课时教学内容：会走的小人课时目标：1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。2能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。教学

8、过程：一、导入：1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。在观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。教师对指偶作简单的介绍。3、板书课题《会走的小人-----