2014年人教版高中语文必修5《咬文嚼字》导学案2

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1、8．《咬文嚼字》导学案【学习目标】1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。2．学习本文的论证结构和论证方法。3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。4．培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。【重点难点】1．“咬文嚼字”的真正含义。2．品味妙语佳句。3．从课文内容,写法上获得启示。【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。【知识链接】一、知人论世朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。解放

2、后一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。二、课文涉及的语文知识：文艺随笔文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。【学习过程】1．阅读课文，找出课文中使用了哪些例子？2．找出每个例子

3、证明的观点，同时说明证明的过程。例（1）：对“你是没有骨气的文人”一句的修改论证过程：议论结论：例（2）：对《史记》李广射虎一段的改写论证过程：议论结论：例（3）：对“僧推月下门”一句的推敲论证过程：议论结论：例（4）：对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析议论结论：例（5）：对“柳腰桃面”等套语的评述议论结论：3．文章主要是从哪些角度来探讨“咬文嚼字”的呢？文章结构有什么特点？4．“咬文嚼字”就是过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重精神实质，含有重视文字表象而忽略内涵实质的意味。“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解（用原文中的句子回答）？【基础

4、达标】1．下列加点字的注音有错误的一项是（　　）A．婵娟（chán）　　倒涎（xián）　　锱铢必较（zī）B．援例（yuán）剥啄（zhuó）清沁肺腑（qìn）C．蕴藉（jiè）尺牍（dú）不胜枚举（shènɡ）D．付梓（xīn）斟酌（zhēn）岑寂无声（cén）2．对作者关于贾岛诗中用“推”好还是用“敲”好的基本观点的表述，正确的一项是（　　）A．“推”字意境冷寂，表现了孤僧自有一副胸襟气度；“敲”字说明寺内有人，访者拘礼。B．“推”字与上句的冷寂一致；“敲”字平添了搅扰。C．更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式是相随而变的。D．问题不在“

5、推”和“敲”哪一个字比较恰当，而在哪一种境界是贾岛当时所要说的，而且是与全诗调和的。3．课文贯穿着一个总的思想，就是文字和思想感情有密切的关系。作者为什么要强调这一点？下列解说不恰当的一项是（　　）A．这个观点抓住了语言的本质，抓住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途径。B．因为从人类历史的发展来看，人是先有思想，后有语言，思想要用语言来表达，所以作为语言表达工具的文字和思想感情必定有密切关系。C．阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思想感情。D．写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和情感，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当地使用语言

6、文字。4．对本文的中心论点的概括，正确的一项是（　　）A．无论是阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。B．更动了文字，就同时更动了思想，内容和形式是相随而变的。C．无论是阅读或是写作，字的难处在于意义的确定与控制。D．只有咬文嚼字，才能达到艺术美。5．这篇课文在写法上有什么特点？下列表述不正确的一项是（　　）A．这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，全文虽然没有统一的中心，但结构并不松散，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。B．作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。C．作

7、者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚服。D．全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础上。6．下列关于文学常识述说不正确的一项是（　　）A．朱光潜（1897－1986），安徽桐城人，我国当代著名美学家。他的《西方美学史》是我国第一部系统论述西方美学历史的著作。B．钱钟书，现代文学研究家、作家。他的学术著作有《谈艺录》《管锥编》等，散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》。C．清冈卓行，日本当代诗人、小说家。D．《伊索寓言》，产生于古希腊时期，其结构短小精

8、悍，内容博大精深，既有深刻丰富的思想性，又有形象生动的艺术性。二、文本精品阅读从“联想意义也最