2012北师大版八上《蚂蚁》word教案

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1、第五课蚂蚁（精备）一、课时安排：一课时二、教学目标科学概念：1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。过程与方法：1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。三、教学重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。教学难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。四、教学准备：学生分组：少许面包，少许白糖、观察盒、放大镜、水槽、铁丝、小石

2、块、泡沫。教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、放大镜、小盆子、小石块。五、教学过程：一、谈话引入：师：课前老师布置大家去找找小蚂蚁，那些同学有去寻找呢？生：有。师：请你说说，你是在什么地方找到蚂蚁？预想：很多学生能说出来，这时候可以引导他们说出蚂蚁生活的环境特点。让他们懂得观察动物时还得细心注意动物的居住环境。师追问：能具体说说那的环境吗？师；你有没有把它给带回家观察呢？又是用什么方法？生：直接用手。（师评语：这个方法好吗？）生：用食物引诱。（师评语：这个方法怎么样？）生：用水围住等。（师评语：比较有创意的一个想法）学生说的方法很多，这时可以引导全体

3、学生对有些方法的好坏进行评价。进一步提高学生爱护小动物，不伤害小动物的意识。落实情感、态度、价值观。师：看来大家都有很多方法，接下来，请同学拿出科学记录本，写上今天日期2010.10.28，我们要进行今天的闯关游戏，第一关，在科学记录本上画一只蚂蚁，比一比谁画的快而好，我请五位同学展示。（关注学生对蚂蚁的前概念，画蚂蚁这个环节，选几个错误典型，如：八只脚，没有触角，六只脚没有画在胸部等等，与最后的再画一只蚂蚁形成对比。）师：他们画的蚂蚁到底和真的蚂蚁是不是一样的呢？我们该怎么办？生：实际观察。师：那今天我们就来观察蚂蚁。（板书）二、揭题：观察蚂

4、蚁三、讨论观察蚂蚁的方法师：在主角闪亮登场之前，你认为在观察中会碰到些什么困难？预想：学生会说出太小、会怕、会咬人等比较多的困难，这时教师应该加强引导和问题的质量，学生边说边板书。师：那以上的困难我们该怎么避免呢？每个小组按照下面三个要求来讨论一下观察方法。1.观察中不能伤害到蚂蚁。2.观察中尽量能观察的仔细。3.观察中尽量让蚂蚁少动。师：想出了一个办法就在自己的科学记录本上打上，比一比哪个小组的多，方法又好。预想学生讨论出的方法：1.放在透明的瓶子里观察。（师引导：这样能观察的仔细吗？）2.直接用一些工具或者手抓住。（师引导：这种做法好吗？）

5、3.放在观察盒里观察，或者放在白纸上观察。4.用水围起来观察。5.放在食物上观察等（在这个环节，教师应充分让全班同学对学生讨论出的方法做出评价，从中选取好的方法，所以这时教师充分的材料就派上了用场。）三、观察蚂蚁师：我们现在已经有了观察的方法，那你们想在观察中了解蚂蚁的那些信息？想知道蚂蚁的什么？（如蚂蚁的身体分成几部分？都有什么？让学生明确自己观察的目的，有针对性，带着目的去观察蚂蚁。）师：让我们带上放大镜，去观察这群有意思的小伙伴吧！在观察前，老师还有几点温馨提示：1.观察过程中轻声交流。2.在科学记录本及时记录观察到的信息。3.如果有什么

6、问题和疑问也可以记在科学记录本上。4.听清老师的口令。观察活动开始，师巡视指导。交流汇报发现，学生交流观察中的发现。身体三部分：头、胸、腹；一对触角，六条腿，并且都长在胸部。师：那蚂蚁是通过什么来交流信息的？信息素是什么？（组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。关注学生对同学意见是否愿意倾听。）设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。四、再画一只蚂蚁师：请同学们在刚才画的那只蚂蚁旁边，再画一只自己观察后的蚂蚁？设计意图：通过观察前想象和观察后的对比，在学生的前概念和已有经验的基础上，通过活动

7、探究，建立起了新的概念，并且还让学生明白仔细、细心观察的重要性。五、总结：这节课我们观察了蚂蚁，你有什么想说的？关于蚂蚁，你有什么问题想要问的？六、布置作业：七、板书设计和教学反思：蚂蚁困难：太小---------放大镜乱爬---------围起来攻击性------不直接触碰身体：头、胸、腹三部分，一对触角，六只脚都长在胸部，分泌信息素。教学反思：这节课的蚂蚁材料，我花了两天多时间准备，第一次是用一些甜食来引诱蚂蚁，放在矿泉水瓶里，但是效果不好，没捕到一只蚂蚁，第二次是在路边的绿化带上发现了一个巢，而且是大的蚂蚁，观察效果比较好，上这节课之前，

8、我一直在思考，观察蚂蚁时到底是放在水槽中的塑料泡沫上好还是直接放在观察盒中好，我在三个班级选择观察盒，一个班级选择水槽中，实际效果来看，观察盒更有利于