表1 56版认知领域教育目标分类之内容

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1、表1 56版认知领域教育目标分类之内容主类别/子类别定义1.00知识（KNOWLEDGE）对具体事物和普通原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆 1.10具体的知识（knowledgeofspecifics）对具体的、独立的信息的回忆，重点在于具体指称物的符号 1.11术语的知识（knowledgeofterminology）指具体符号（言语的和非言语的）的指称物的知识 1.12具体事实的知识（knowledgeofspecificfacts）日期、事件、人物、地点等方面的知识 1.20处理具体事物的方式方法的知识（knowledgewaysandme

2、ansofdealingwithspecifics）有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识 1.21惯例的知识（knowledgeofconventions）有关对待、表达各种现象和观念的独特方式的知识 1.22趋势和顺序的知识（knowledgeoftrendsandsequences）有关时间方面各种现象所发生的过程、方向和运动的知识 1.23分类和类别的知识（knowledgeofclassificationsandcategories）有关类别、组别、部类及排列的知识，它们被看作是，某一特定的学科领域、目的、论题或问题的基础 1.24准则的知识（knowledgeo

3、fcriteria）有关检验或判断各种事实、原理、观点和行为所依据的准则的知识 1.25方法论的知识（knowledgeofmethodology）有关在某一特定学科领域里使用的以及在调查特定的问题和现象时所用的探究的方法、技巧和步骤的知识 1.30学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识（knowledgeoftheuniversalsandabstractionsinafield）有关把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识 1.31原理和概括的知识（knowledgeofprinciplesandgeneralizations）有关对各种现象的观察结果进行概括的特定抽象

4、概念方面的知识 1.32理论和结构的知识（knowledgeoftheoriesandstructures）有关为某种复杂的现象、问题或领域提供一种清晰的、完整的、系统的观点的重要原理和概括及其相互关系方面的知识2.00领会（COMPREHENSION）领会是最低层次的理解。它指这样一种理解或顿悟：个人不必把某种材料与其它材料联系起来，也不必弄清它的最充分的含义，便知道正在交流的是什么，并能够运用正在交流的这种材料或观念 2.10转化（translation）领会是以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确档为依据的。判断转化是以忠实性与准

5、确性为依据的 2.20解释（interpretation）对交流内容的说明或总括 2.30推断（extrapolation）根据最初交流中所描述的条件，在超出用以确定各种内涵、后果、必然结果和效果等既定资料之外的情况下延伸各种趋向或趋势3.00运用（APPLICATION）指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念4.00分析（ANALYSIS）指将交流分解成各种组成要素或组成部分，以便弄清各种概念的有关层次．或者弄清所表达的各种观念之间的关系 4.10要素分析（analysisofelements）识别某种交流所包括的各种要素 4.20关系分析（analysisofrelati

6、onships）交流内容中各种要素组成部分的联结和相互关系的分析 4.30组织原理的分析（analysisoforganizationalprinciples）对将交流内容组合起来的组织、系统排列和结构的分析。5.00综合（SYNTHESIS）指把各种要素和组成部分组合成一个整体 5.10进行独特的交流（productionofauniquecommunication）提供一种交流条件，以便作者或演说者把观念、感情和/或经验传递给别人 5.20制定计划或操作步骤（productionofaplan,orproposedsetofoperations）指制定一项工作计划或提出一项

7、操作计划 5.30推导出一套抽象关系（derivationofasetofabstractrelations）确定一套抽象关系，用以对特定的资料或现象进行分类或解释；或者从一套基本命题或符号表达式中演绎出各种命题和关系6.00评价（EVALUATION）为了特定目的对材料和方法的价值做出判断，对这些材料和方法符合准则的程度做出定量的和定性的判断，使用评估的标准 6.10依据内在证据来判断（judgmentsintermsofinternalevidence）依据诸如逻辑上的准确性、一致性和其