小学新课程课堂达优评优活动实施方案

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1、小学教师新课程课堂教学达标评优活动实施方案为深入推进新课程改革，扎实开展校本研训活动，进一步提高我校教师的业务素质和新课程实施能力，积极构建高效课堂，努力提高课堂教学质量，根据教育部《基础教育课程改革纲要》、省市县《“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见》、《XXX县中小学（园）教师新课程课堂教学达标评优活动实施方案》（XXX发[2013]33号）和《XXX乡中小学(园)教师新课程课堂教学达标评优活动实施方案》等文件精神，特制定本方案。一、指导思想   课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道。通过新课程课堂教学达标活动的实施，促使我校教师深入学习《课

2、程标准》和教材以及“新理念、新知识、新方法、新技能”，进一步规范课堂教学行为，提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进我校教师的专业技能与“提质减负、高效课堂”共成长，全面推进我县中小学课程改革和素质教育的进程，全面提高教学质量。二、目标任务1.通过“课堂教学达标”活动的开展，促使教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，熟悉《课程标准》的目标、内容和要求，领悟新教材的编写思路、结构、体系以及内容要求。2.通过“课堂教学达标”活动的开展，让教师教学观念和课堂教学行为实现“五变”的更新和突破，即变学科本位观为整合教学观；变师生授受关系为交往、互动关系；变知识技能的课程目标框架为“知识与技能

3、、过程与方法、情感态度与价值观”三维整合的目标框架；变课堂运行的封闭和预设为开放和生成；变学生被动、个体、接受的单一学习方式为自主、合作、探究的学习方式。“轻负高效”的常态课堂基本得到实现，教育教学质量在原有基础上有较大幅度提高。3.通过“课堂教学达标”13活动的开展，形成浓郁的教、学、研氛围，促进教师专业发展，提高课堂教学能力和水平，到2015年，我校专任教师课堂达标率为100%，良好率达50%以上，优秀率达30%以上，消除不达标教师。三、达标考核对象全校男50周岁、女45周岁以下(1962年和1967年12月31日以后出生)教师(含学校领导)，均须参加课堂教学技能达标活动，接受课堂

4、教学技能达标考核和考试(鼓励有教师资格而未任教教师参与)。男50周岁、女45周岁以上的教师可自愿申请参加课堂教学技能达标考核和考试，但必须参加岗位练兵活动。因病等不能参加达标考核的教师，由个人申请，学校同意，报县教育和科学技术局批准，可以暂免达标考核，待正常工作后适时参加达标考核活动。四、达标内容及要求(一)教育思想、教育观念和教育理论1.树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。追踪现代教育教学改革的最新动向。2.体现教育公平，落实学生主体地位，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。并在自己的课堂教学过程中体现出符合新课改要求的教育教学理念和行为。3.学

5、习掌握教育学、心理学、教育评价学和教学法的一般理论，并用于指导自己的课堂教学。 (二)教师课堂教学设计能力1.教学目标。体现“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标要求；符合课程标准、学段目标要求，具体、明确；符合学生实际，符合学生的认知规律。2.教学重难点。符合课程标准要求，分析准确到位，能准确领会教材编写意图，有效体现本课教学的主题。133.教学过程。教学设计内容正确，过程完整，思路清晰，容量适当，难度适宜，能清楚反映目标的达成及重难点的突破，注重知识的整体建构；贯彻新课程新理念，体现以学生为主体的教育思想，且教师的主导作用充分发挥；关注学生已有的生活经验，能联系实际

6、，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前沿问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中，做到教学内容生活化；训练题的筛选难度适宜、容量适当，与教学重点相吻合，对不同层次的学生有不同的要求，使学生在原有的水平上都有所发展，有利于学生思维能力和创新意识的培养。4.教学策略。有灵活性，利于实现教学目标且突出重点，突破难点；利于激发学生学习兴趣，体现学法指导，注重培养学生的创新思维能力和良好的学习习惯。(三)教师课堂教学实施(呈现)能力1.课堂教学目标呈现。三维目标明确具体，有机整合，呈现形式灵活自然。2.课堂教学模式和方法。采用启发式、参与式、讨论式、探究式、案例

7、式教学，以学定教，以学施教，彻底转变教师角色和学生学习方式，充分体现学生主体的思想，有效调动和激发学生学习积极性、主动性和创造性。3.课堂导入、提问和结课技能。导入自然、合理、新颖，情境创设的目的性和针对性强，符合学生实际，能充分调动学生参与教学的积极性和主动性；提出的问题适合学生年龄特点、经验基础，与本节课教学内容和课型相匹配并能引发多数学生思考。提问的量适度，问题的表达简明易懂且能把握提问的时机，并对学生作答适时进行评析；课堂教学结束，对本