江苏省海安县大公初级中学八年级英语下册《8b unit 1 past and present》period 3 reading（2）&vocabulary教案 牛津版

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1、《8BUnit1Pastandpresent》Period3Reading（2）&VocabularyTitle(课题)Reading(2)&VocabularyType(课型)New(新授课)Period(课时)3Supportingtheories(理论支持)A皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论认为学习是一个积极主动的建构过程，并且知识是商谈出来的。它强调以学生为中心，学生对知识的主动探究。维果斯基的“最近发展区”是其中的重要理论之一，定义成在没有他人的帮助下能够达到解决一定问题的水平与借助他人的帮

2、助所能达到的解决问题水平之间的差异。B布卢姆掌握学习理论强调合作学习，让差生得到发展，为大面积提高教学质量奠定了思想基础。他的发现学习法认为情感的前提特征在学习中起25%的作用。若学生有兴趣，则会表现出极大的恒心；若无兴趣，则会消极对待。有这样的一个学生达成度=f（实际学习时间/需要学习时间）C叶澜的“课堂生命说”强调让课堂充满生命活力，它着力改变见书不见人，人围着书转的局面。Aims&Demands(教学目标)B:Languageskill(语言技能) Tolisten,express,readand

3、writewhatthechangestoSunshineTownare.C:Feeling(情感态度)1.Toarousethestudents’loveofsociety.2.Afterthestudentsknowaboutprogresswehavemade,theyhavetheimpetustotrytheirbesttocontributetooursociety.Keypoints&Difficulties(教学重、难点)1.Torealizethedifferencesbetweent

4、hepastandthepresentlife.2.Toretellthemainideaofthetext.3.Tounderstandoppositesofadjectives.Teachingmethods(教学方法)Task-basedApproachGroupworkSituationalTeachingMethodAids:课前准备（教具、活动准备等）1.GetsomeinformationaboutchangesinourhometownfromtheInternet.2.Getsomep

5、icturesortoysaboutchangesready.3.Pre-readingandlearnaboutthemainidea.教学设计4课前延伸（预习）1.听磁带，预习Reading部分的生词。（会拼写、知词义）2.朗读课文，了解大意。3.解决疑难问题。（个人思考，小组讨论，待课上求助）4.查阅与Reading（changes）内容相关的资料，以备课上合作交流。养成自学习惯，培养自学能力TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课学StepO

6、neWarmup1.ShowthestudentssomepicturesofchangestoSunshineTown.2.Talkaboutchangesinourhometown.1.检查课前预习：各组代表交流对changestoSunshineTown的了解情况，再提出组内无法解决的疑难问题。2.老师设问，导入新课。4内拓展StepTwoPresentation1.Teachthenewwords.2.Explainthecontextofthereadingpassage.1.通过单词竞赛，检

7、查预习单词情况，为接下来的环节做好铺垫。（做好过程中激励性评价）2.采用相互问答或对话的形式，在语境中运用生词，激发学生兴趣，对Reading和Vocabulary内容有进一步的感性认识。导StepThreePracticeⅠ.Skimming1.Askstudentstolistentothepassage,payattentiontothepronunciation,andmakesomeofthemreadtheparagraphsaloud. 2.Listentothetapeandanswer

8、thefollowingquestions.1.通过对学生的听读训练，培养其搜索有用信息的能力。2.强化听说训练，提高学生对文章细节的理解和推断能力。继续进行过程性评价。II.Scanning1.Listentothetapeagainandfillinblanks.2.Doexercises.3.Checktheanswers4.复述课文尊重学生的个性差异，分层要求。在学生自学过程中，教师通过观察、询问，有计划地点拨学困生，鼓励其大胆质疑