小学英语口语教学心得

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1、小学英语口语教学心得英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。随着素质教育的深入开展,小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高,培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。为了有助于培养和提高小学生学习英语的开口能力，更好地掌握外语这个交际工具，我在教学中注重夯实好语言教学基础，将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。一、营造良好课堂教学氛围。小学生天性活泼好动，他们无所顾虑、敢想敢说、求新求异的愿望强烈。老师的微笑、亲切的语言、与学生平等地相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也使学生感到自身的价值，树立自信心。因此教师要尽

2、量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围，才能让学生无拘无束地表达，大胆地说出英语。1、放松活动开好头。良好的开端是成功的一半。因此，利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要。比如唱韵律感强的英文歌曲和Chant，边唱边做动作，还有Listenanddotheaction等活动，既可以活跃课前气氛，又可以消除学生的紧张感，使他们轻松无负担的接受知识，从而无拘无束地发表意见，锻炼自己的口头表达能力。2、巧换座位利交流。上课时，教师应尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境，在教室的布置上也要多下工夫，有专门的英语活动室更好，学生一进教室就能感受到说英语的氛围。此

3、外，合理安排学生的座位也能创设一定的氛围。我通常就会根据不同的教学内容而调整学生的座位，把他们的作为一小组或环形的形式布置。这样有利于讨论和交流。例如，在教NSE三年级起点第二册Module3Ilike…和Idon’tlike…及Module4Doyoulike…？时，我把学生的座位调成小组形式和三环形，这样下面的购物和调查就很方便进行了。3、把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”尽量把一只手的五个手指由张开聚到最小，“fat”两只手向左右伸到最宽，两脚配合着左右开

4、弓，“thin”把两个手掌对面立起至5cm左右。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。在这样的学习过程中，学生们体会到了轻松的学习过程，都愿意开口说英语。4、表演法。例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固上节课学习的句子或与本课相关的已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系，说对的给予一张sticker，虽说错但表演得不错的同样有sticker。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老

5、师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。5、利用多媒体带动学生开口说英语。色彩斑斓的图片，清脆悦耳的音乐，快慢不一但有规律的节奏很能吸引学生。因此我们可以利用多媒体创造英语学习氛围，视听效应以及问题激趣等带学生入境，使他们更愿意说英语。如学习NSE三年级起点第八册Module2，在教授有关天气的一些单词前，我通过flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学生的学习热情大大提高。于是我顺势引出相关的单词windy,rain,snow,sunny,hot,warm等及句型What’sth

6、eweatherliketoday?学习Module3时，我先将五光十色的大千世界——绿色的春天，炎热的夏天，凉爽的金秋，寒冷的冬天，阴暗的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。我通过flash动画的制作来导入，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并“插入”声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。再结合Module2学习的内容引出句型What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?面对这样生动的情境，学生个个跃跃欲试。二、丰富课外活动，学以致用。课堂活动是学生口语训练的一个主

7、要渠道，但课外活动作用也不亚于课堂。英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识、开阔视野，发展智力。1、英语广播。对于基础相对不扎实的我校学生来说，独立主持一个纯英语广播是很难的。因此，一开始，我们是这样做的：我们每周一先把播音内容张贴出来，利用学校童心乐园广播站5——8分钟的时间先安排5-8个单词教学（由老师先教会播音员），接着播放相关的英语动画或英语歌曲（单词就是从中提取），两天的内