“树正气、转作风、促发展”活动讲话稿

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1、“树正气、转作风、促发展”活动讲话稿同志们：按照市委统一部署，在督导组ＸＸ主任、ＸＸＸ书记的具体指导下，我局顺利完成了“树正气、转作风、促发展”集中教育实践活动第一阶段的各项任务。经请示市委活动领导小组批准，从今天起，我局“树转促”活动进入第二阶段——自查剖析阶段。根据市委有关会议和文件精神，结合我局实际，下面，我讲两个方面的问题。一、“树转促”活动第一阶段的简要回顾“树转促”活动第一阶段历时三周，在督导组X主任、X书记的指导和帮助下，我局圆满完成了宣传发动和学习教育任务，实现了活动的良好开局。总结第一阶段的工作，

2、主要体现在以下三个方面：第一，着力率先垂范。5月20日，全市“树转促”活动启动后，局党委立即召开班子扩大会，认真学习市委陈书记的讲话精神和市委活动方案，统一思想认识，明确目标任务。5月21日，召开动员大会，制定下发了活动实施方案和督导工作方案，成立了局活动领导小组和活动办，并抽调专人组成工作组和督导组，对活动的组织开展作出了统筹安排。局党委按照市委规定的学习内容和学时要求，认真落实中心组学习计划，从5月27日开始，分10个专题，集中学习了中央领导人和省市主要领导的理论文章和重要讲话，认真撰写了读书笔记和心得体会。局

3、属各单位负责同志特别是党组织书记，按照局党委的统一要求，积极行动，周密组织，在学习动员阶段，身先士卒，发挥示范带头作用，带动了活动深入开展。第二，着力求实求效。为增强学习教育的针对性，促进学用结合，达到改进作风、推动工作的目的，局党委专门组织了学习辅导报告和先进典型选树工作。5月29日，党委委员、副局长张国顺在直属单位党组织书记培训会上，为80余名书记和党务干部做了题为《立足行业抓党建，提升水平促发展》的辅导报告。6月4日，市一中党委书记高柳生做了《立足本职岗位，树好教育形象》主题报告。学习辅导报告，既为党员干部身

4、上存在的问题进行了“问诊把脉”，同时又“开具良方”，使与会的党员领导干部深受教育和启发。结合教育部门特点，围绕2013年教师队伍建设年活动，我们深入挖掘典型，在全市教育系统开展了“最美教师”和“师德师风标兵”评选活动。目前，“最美教师”评选活动在网络投票结束后，即将进行媒体公示和组委会审定等程序，本月底确定10名“最美教师”和10名“最美教师提名”获得者，并在今年教师节期间隆重表彰。“师德师风标兵”活动已进入遴选阶段，根据活动安排，届时将在全市评选出7至10名师德师风标兵，并在全市开展宣讲活动。第三，着力营造氛围。

5、在活动开展过程中，局活动办进一步明确人员分工，细化活动日程，依托教育部门优势，强化活动宣传氛围。利用教育城域网，开设活动专栏，发布文件通知和学习资料，上传各单位的活动信息和经验做法；教育电视台统筹栏目设置，开设专题，跟踪报道活动的开展情况；及时收转市委活动办动态信息，编发教育系统活动简报。活动开展以来，编发活动简报3期，利用网络和教育电视台报道活动信息、新闻近百条，其中省教育厅网站采用3篇，全方位、多角度地营造了活动氛围，扩大了活动的覆盖面和影响力。在总结活动取得阶段性成效的同时，我们也要看到自身存在的问题与不足。

6、就活动的推进情况看，有少数同志对开展这项活动的重要性、必要性认识不到位，主动性不强；极少数单位对开展活动重视不够，措施不力。另外，活动宣传和信息上报的力度还需要进一步加强，对活动开展的经验做法需要升华提炼，要体现学校风格和教育特点，要有独到之处。根据市委活动办的要求，各单位都要对第一阶段各项工作、各个环节开展“回头看”，重点做到“五查”，即查单位主要领导及领导班子的模范带头作用发挥情况，查学习时间是否达到规定学时，查是否完成了规定的学习内容，查读书笔记是否齐全，查是否真学真懂真用，是否做到了“两不误、两促进”。二、

7、认真落实自查剖析阶段的各项工作任务活动第二阶段是查摆问题阶段。自查剖析要紧紧围绕“责任不强、能力不足、作风不实、纪律不严、廉俭不守”这五个问题，引导党员干部牢固树立“勇于担当、能干善做、求实求效、立说立行、清正廉洁”这五种形象，更好地对党和人民群众负责、对平顶山教育事业负责。第一，全面总结，积极动员。各单位在认真总结第一阶段工作、深入开展“回头看”的基础上，要切实组织好转段动员大会，明确查摆阶段的主要工作任务。各单位主要领导要亲自作转段动员讲话，对本单位学习动员阶段的情况进行全面总结，对查找问题阶段的工作进行具体安

8、排。局督导组要尽可能参加所督导单位的转段大会，总结学习动员阶段的特点，明确指出存在的问题和不足，对查找问题阶段提出具体要求。第二，提高认识，端正思想。查摆问题、自我剖析，要努力克服五种思想观念：一是盲目自满思想。主要是自我感觉良好，认为本单位年年有发展、经常有进步，不存在很大问题，不必自找毛病，更不需要深挖细查。二是无所作为思想。主要是对存在的问题熟视无睹，