依托水墨画绘本优化小学美术教学.docx

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依托水墨画绘本优化小学美术教学水墨画一枝独秀，是一种中国独有的传统绘画形式，它极具民族艺术特点，与其他艺术形式的绘画有着显著区别，该形式的绘画体现出了中国优秀传统文化的伦理规范与超然境界，在中国美术史上有着不可撼动的艺术地位。将中国传统的水墨画元素融入绘本作品，既是绘本的创新也是民族文化的传承，更是现代教育与传统艺术的完美融合。在美术教学中运用水墨画绘本，不但可以丰富小学生对绘画艺术的认知，提升其审美情操，还能增强小学生的民族自豪感以及文化认同感，让学生的人文素养和绘画能力都得到有效发展。水墨画绘本中的画面往往布局简洁，甚至大量留白以突显其深远含蓄的意境，文章便以此为切入点，分析了水墨画绘本的特点以及依托水墨画绘本优化小学美术教学的途径。一、水墨画绘本的特点分析深入研究过我国水墨画艺术作品，基本就能发现，中国水墨画有着得天独厚的艺术特点，首先，传统水墨画的画面布局构思讲究的是朴实无华、清新淡雅、虚实结合以及笔触细腻，通过欣赏中国水墨画，将使人有耳目一新的感觉，抚平情绪上的烦躁；其次，水墨画注重线条的任意流动性，追求表达出事物的形态与神态，体现出意境美；最后，水墨画注重将优秀的传统文化与艺术家的思想达到高度的契合，既体现了传统文化的魅力，也彰显了艺术家的个人意志。与此同时，水墨画绘本同样也具备了其他绘本所少有或者不具备的特点。（一）构图简洁 与其他类型的儿童绘本相比，水墨画绘本整体设计和布局延续了我国传统水墨画的构图风格，同样追求“以简代繁”“以少胜多”。［1］首先，在绘画物象的选择上，水墨画绘本也会将杂乱繁复的物象进行取舍，而用更加简洁的笔触或色彩来勾画，创作者对选取的物象极为精心，画面中的具体物象也绘制得十分简洁，多是以生活中常见的事物为主，多以山水、花鸟、昆虫、草木为绘画物象，如水墨画绘本《小蝌蚪找妈妈》中的蝌蚪、荷花、水草、金鱼、乌龟等；其次，绘本中水墨画的图案绘制也很独特，往往都是利用流畅的笔法、墨法等来凸显创作者独创的绘画技巧，创作者擅长从点到线、从线到面来进行逐层铺设，将画面的层次感很好地展示出来，给人一种丰富的规律美感，而在墨法的运用方面，墨色的变化也更加相宜，浓郁与淡雅把控得刚刚好，整体画面深入浅出，便于观者感受，如《小蝌蚪找妈妈》绘画时都是以寥寥几笔的外形勾勒、大块整体的色彩晕染，只需突出主体物象；最后，绘本中的故事内容往往都是以儿童的生活经历为创作蓝本，以儿童的语气进行讲述。其中画面是绘本的主角，文字表述简单易懂，但仍赋予了绘本深刻的寓意，朴实无华的语言更有利于儿童的理解。（二）留白朴素水墨画中的“留白”，即通过事先构思好的画面结构，利用白与黑、虚与实、有与无之间的关系对比来进行的绘画创作手法，画面中的“白”可让观画者感受到绘画创作者的意图和思想，是一种“可意会，不可言传”的艺术表达技巧。留白是我国水墨画中最鲜明的一大特点，在水墨画绘本中也是不可或缺的核心艺术［2］。水墨画绘本中的留白绝不是单纯的画面空白或者成片的空白背景，它与普通绘本的区别在于，水墨画绘本中的留白更具审美价值和艺术表现，恰如其分的留白设计与墨色渲染可以营造出一种“无”即是“有”的效果，能够给观画者的视觉和想象力造成强烈的冲击。这种精巧的绘画处理手法不仅体现出了创作者的智慧，还能突出作品的独特艺术性，更是传递出了创作者丰富而有内涵的思想情感。（三）意境之美 水墨画绘本与其他绘本之间最大的区别在于，它的审美意境主要是体现在“似与不似”“有与没有”之间，其目的是为了体现出虚实相生的意境来，但其实关于绘本中相似与不相似的讨论，就是在讨论形与神之间的关系，例如有些水墨画物象是形神兼备，有些则是神似形不似。因此，一本内涵丰富、画面饱满的优秀水墨画绘本作品，往往能做到形与神之间的高度契合，即便是无法达到神形兼备的要求，创作者也会摒形优神，以“神”优先，力求神似，这也是中国水墨画的核心追求。［3］另外，中国水墨画受传统民族文化思想的影响颇深，注重以虚实相生、虚实结合的形式进行创作表达，线条的粗细、墨色的浓淡以及主体与留白之间的鲜明对比关系都传递出了一种以虚写实、以实写虚、虚实相生的高阶艺术效果。水墨画绘本的这种艺术效果，使得其与其他绘本之间产生了十分鲜明的差异，它更加古典、新颖、简洁，是传统文化最为还原的典范之一。二、依托水墨画绘本优化小学美术教学的有效途径（一）选择符合学生认知特点的水墨画绘本，让学生感知形象美与意境美不可否认的是，水墨画绘本具有与众不同的审美符号，它同时兼备了形象性和意蕴性，它将我国的传统美学与现代美学巧妙地结合在了一起。我们可以认为水墨画绘本是创作者主观意识层面上思维活动的一种结果，仅仅利用点线面构图、色彩晕染等元素，就可以将事物形态之间的变化、物象之间的关系完美地表现出来，将水墨形式与现代载体合二为一，便形成了一种新的形象符号，创作者的思想、所宣导的主题都可以被融汇于其中。绝大多数的中国人天性中就会欣赏水墨画，它可以从视觉上给予人极大的美感冲击。而更难得的是，在视觉刺激过后，它还能引导人进行思想层面的探究，从事物外观上的“形”再到事物代表的“象”，都可以体现出创作者的情感、品质等。然而小学生的心智尚未发展成熟，教师在水墨画绘本的选择上要依据学生的认知特点，选择易于学生阅读和理解的绘本风格，让学生直观地感受到水墨画绘画的特点和艺术魅力，增强自己的审美认知。例如，小学生喜欢形象可爱的物象，教师可以选择画面中物象夸张、色彩轻快的水墨画绘本，注重画作整体的神韵与精神气质，如选择《小蝌蚪找妈妈》《小鲤鱼跳龙门》等绘本。这类绘本的美术风格更贴近当代小学生的审美，且故事情节能引发学生的共情心理。创作者利用细腻的笔触来呈现绘本故事的画面和情节，并利用这些画面与情节来表达创作者的情感与品质，当学生欣赏、阅读绘本时，更能领悟到其中的形象美和意境美，这样不仅能增强学生的艺术审美，还能体味到水墨画创作和表达的特有形式，可以在今后的美术创作中进行借鉴和创新。 （二）依托水墨画绘本，启迪学生的智慧小学美术教学的目的并不是让学生“画一画”“看谁画得好”，在教授学生一定美术技巧的同时，还应注重学生的思维启蒙。水墨画绘本中的故事都是由一帧帧连续的画面组成的，画面感很有生活气息，具有引人入胜之效。在历经了二十余年的发展中，水墨画绘本的类型、内容、形式都越来越丰富，过去传统的水墨画绘本都是以中国传统的神话故事、民间故事为蓝本，例如《女娲补天》《小门神》等。而在现代水墨画绘本中融入了更多贴近小学生发展特点的绘本内容，如《猴子捞月》《你好，灯塔》等。在当代美术教育中，教师更是要以陶冶学生的情感、发展学生的思维为目标，依托水墨画绘本，可以在视觉上给予学生美的体验，并利用精妙绝伦的画面、趣味有内涵的故事来训练他们的感知能力、形象思维以及审美能力，带领学生去追求艺术作品中的人文性。例如，水墨画绘本《猴子捞月》中，创作者将小猴子们的表情刻画得栩栩如生，即便是脱离了文字的帮助也可以让人完全领会到绘本中的中心思想与情感，它的故事情节活泼有趣，构图简洁，色彩清雅，既符合传统水墨画的风格特点，又完全符合小学生对故事情节的认知。例如当看到了大月亮跌进了井里，小猴子们首先是想办法去把月亮捞上来，于是你勾着我、我拉着你，一起助力捞月亮，最后发现井里的月亮无法被打捞上来，即便是强行去捞月亮，也不过得到一个支离破碎的月亮。这个故事告诉我们，做事一定要多观察，多思考，不要自以为是、自作聪明，到头来往往只是竹篮打水一场空而已。还有《小蝌蚪找妈妈》《狡猾的狐狸》《鹬蚌相争》等水墨画绘本，都可以从各个方面给予小学生一定的启发。当今水墨画绘本中的故事往往都是中国传统文化故事中的精髓，教师若能加以运用，将这些故事的中心思想投射到美术教学中，不仅能提升小学生对美的感知能力，熏陶学生的品德情操，完善他们的人格，还能拓宽学生的认知视野，让学生在生动的故事情节中反思自己的行为，纠正自己的不良习惯，并获得思想上的启迪，增长自己的智慧。（三）依托水墨画绘本，培养学生的想象力和创造力 从绘本的应用角度来说，它的诞生是为了满足儿童的阅读需求与发展需要，因此为小学生群体提供的绘本必须遵循他们的认知发展规律，要以学生的认知为主体。这样即便是没有老师或者家长的从旁协助，学生仍旧可以利用自己对事物的认知来了解绘本的内容，感受绘本故事背后的人文含义与教育意义［4］。在小学美术课堂中引入水墨画绘本，将有助于转变过去陈旧的教学模式，水墨画绘本的独特画风和构图可以给予学生无限的想象，并且这种传统艺术与现代载体的结合，还能为学生带来新的体验和感悟，有利于激发其潜在的艺术创造能力。将水墨画绘本与小学美术教育结合后，它就如同一剂强心针，让美术课堂变得鲜活有生命力，点燃了学生对传统艺术和绘画美学的探索激情。水墨画绘本在激发小学生的想象力与创造力方面有着得天独厚的优势，它简洁的笔触、明朗的构图以及富有层次变化的色彩晕染，都可以让学生产生无限的遐想，引起他们的反思和追问，激发出探索的欲望。在水墨画绘本的学习中，当学生遇到困惑时，教师可以保护学生的独特见解和想法，采用引导式的语言去解答他们的问题，将他们带入美术教育世界，让学生自己去发现、探索艺术创作的美妙，并鼓励他们大胆展开想象。而在创造力的培养方面，水墨画绘本中的故事充满着天真烂漫的童趣和真挚的情感，容易引发学生的共情。且随着故事情节的展开，学生也可以从故事中收获丰富的情感体验，感受到绘本世界的独特魅力，进而迸发出艺术创作的兴趣，也有利于激发出学生的绘画潜能，提升其创作的主动性和积极性。这也符合我们当下的美术教育目标。（四）依托水墨画绘本，提升学生美术绘画技巧 在过去传统的美术教学中，绘本很少作为主角登上小学美术教育的大舞台，而以水墨画绘本为主的美术课堂就更少了，然而深入研究并分析水墨画所蕴含的教育意义后，它所包含的教育价值是完全可以对现代小学美术课堂进行优化的。与其他绘本不同的是，水墨画绘本其实对光影、色彩、线条的应用更加考究，对这些技巧进行分析，将提升学生较为薄弱的美术基础。例如，在欣赏《点点》水墨画绘本时，应当引导学生观察点、线、面之间的关系，让他们感受水墨画创作技巧是如何做到从点及线、由线铺面的，帮助学生学习、掌握较为基础的美术技巧。总而言之，将水墨画绘本引进到小学美术教育中，不但可以提升学生审美能力，还可以引导学生感受我国传统艺术之美，为他们开辟审美的新天地。学生可以借助绘本学习到一些美术技能技巧，同时增强民族自信心与认同感。因此，小学美术教师应以水墨画绘本为契机，依托其独特的艺术形式和特点，开展一些具有创造性和文化传承性的美术教学活动，通过欣赏绘本的画风和阅读绘本的故事，激发出学生的学习想象力和创造力，使其在美术创作中收获乐趣和感动，让古典美术真正植根于小学生的心灵。