小学五年级上册硬笔书法教案.docx

《小学五年级上册硬笔书法教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

五年级硬笔书法上册教案2019.9. 五年级硬笔书法上册第1部分教案第1课时教学内容:独体字教学目标:1､掌握独体字结构中取中结构和偏斜结构字的书写要领｡2､练习书写独体字｡教学重点:平衡中求变化｡教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写独体字。二、指导1、出示小黑板。　2、学生观察字形。3、讨论交流。“中”的左右对称平衡，长竖要垂直，位于字的中心。“千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。“夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。“人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。. “水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。4、教师范写。5、学生练写。三、练习：练习书写独体字。第2课时教学内容：上下结构教学要求：1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；3会写这两种类型的上下结构的字。教学过程：一导入1、板书课题上下结构（一）2、你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授1、讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。. （2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：a上下两部件的纵向距离要相等；b上下两部件的重心要在要在竖中线上。c上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“分”和“金”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：a上下两部件的纵向距离要相等；b上下两部件的重心要在要在竖中线上。c上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“志”和“星”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。. 三练习1写一写；2想一想。四小结：第3课时教学内容：上中下结构教学目标：1在观察与比较的基础上，认识上中下结构的特点；2能分析病例，通过上中下对照查出病因；3会写这三种类型的上中下结构的字。教学过程：一、导入1板书课题上中下结构2你觉得怎样才能写好上中下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、新授1讲解上部最宽的写法（1）什么叫“上部最宽型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字　意　　章. （4）学生观察分析上部最宽字的写法。（5）教师讲解：（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）学生临摹，教师巡视指导。2讲解“中部最宽型”（1）什么叫“中部最宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）学生观察分析中部最宽型字的写法。（5）教师讲解：（6）学生临摹，教师巡视指导。3讲解“下部最宽型”（1）什么叫“下部最宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）学生观察分析下部最宽型字的写法。（5）教师讲解：（6）学生临摹，教师巡视指导。三练习1写一写；2想一想。四小结：. 五年级校本（书法）上册第2部分教案第4课时教学内容：左右结构教学目标：1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型、左短右长和左长右短、左低度右高和左高右低的字的书写要领。2、练习书写左窄右宽和左宽右窄、左短右长和左长右短、左低度右高和左高右低的字。教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄、长短、高低关系。教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右结构的字。二、指导1、出示小黑板。位、温、摔　　如、利、断2、学生观察字形。3、讨论交流。⑴左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。⑵左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。⑴左窄右宽：①宽窄比例错误。②缺少“避就”而碰撞。. ⑵左宽右窄：①宽窄比例错误。②撇画太斜。三、练习1、描红、临写“位、温、摔　　如、利、断2、完成“想一想”。在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？（1）、出示“劝、雄、蝶、但、忙、红”（2）、学生观察字形。（3）、讨论交流。a左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。b左边短小的字，左边的位置要偏上一些。3、教师范写。4、学生练写。5、分析常见病因。⑴左右相等：① 左窄右宽。    ②左宽右窄。⑵左边短小：①“土”部太低。 ②“土”部太长。四、练习1、描红、临写“劝、雄、蝶、但、忙、红””。2、完成“想一想”。两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？（1）、出示小黑板。“部、油”. （2）、学生观察字形。（3）、讨论交流。a右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。a左右部分都短的字，就要写成左高右低。(4)、教师范写。(5)、学生练写。（6)、分析常见病因。a右边短：b左右都短：五、练习1、描红、临写“部、印、新、油、孤、轮”。2、临写一段话。3、完成“想一想”。书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？第5课时教学内容：左中右结构的字教学目标：1、使学生初步认识、了解左中右结构的字形特点。2、写好“湖、嫩、树、街、湘”等字。3、培养学生认真读帖、观察、比较分析的良好习惯和审美能力，激发学生自探规律的学习兴趣，提高学生的书写能力。. 教学重难点：让学生初步掌握左中右结构的规律，书写时的宽窄高低，避让穿插要适当的关系，体味汉字的结体美。教学流程：一、情景导入，营造宁静、进取的写字氛围。1、用悠扬的古筝乐曲创设宁静的氛围，安定学生的情绪。小组长检查学习用品的准备情况。2、板书课题：写好左中右结构的字。二、自探式的尝试学习。1、在黑板上贴出米字格书写的字“嫩、树、湖、街、衡、湘”卡片。2、学生识字、组词并用手“书空”，进行笔顺练习。3、分发独体字及偏旁部首卡片，做剪拼2个合体字的游戏。三、交流讨论，归纳书写要领。1、组织学生讨论。（主要以台上两学生拼字，书写情况为例进行）（A）请两学生自述自己剪拼时的想法。（B）共同讨论，评价两同学拼字，书写的优缺点并校正（自己改、同学改、教师改等形式）。（C）师述：一个字的结体要平稳、匀称才美。一个字中哪一笔要短，哪一笔要长，哪一笔该正，哪一笔该斜，都是有一定规律可寻的，大家好好想一想，你能找出这些规律吗？2、学生自由发言，教师协助归纳左中右结构特点。. 板书：左中右宽窄不同左中右长短不同左中右高低不同　　　3、师小结：左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分一定要写得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应该像小朋友一样，要讲文明，讲礼貌，互相谦让，（举一生活实例让学生领悟字理如同做人之道）。独体字“木、又、女、束”合在一起时，应化捺一点，左紧右松。4、出示儿歌：左中右，别碰撞，宽窄高低要细想。避让穿插形体美，和睦团结好风尚。学生齐读，熟读（男生读、女声读儿歌）。5、教师在田字格小黑板上示范书写：6、学生互相修改自己田字格中的字，教师巡视。（A）同桌互相订正。（B）教师选取有代表性几例集体评议优缺点，鼓励学生畅所欲言。在投影仪上现场修改。（学生自写自改，请班级“小书法家”改，教师改等形式）四、拓展延伸的巩固练习。1、同学们在近期学过的课文中有没有左中右结构的字，我们都来找一找，想一想，比一比看谁写的字最漂亮，最多？2、小组推荐一位同学的优秀作业，参加“小书法家”的评选。. 3、学生欣赏“小书法家”的作业，教师适当点评示范。五、小结。今天，这节课我们一起学习懂得了左中右结构字的书写特点，今后，在书写的时候，碰到这一类的字一定要先分析每个偏旁部首的特征，给每个部分都排好合适的位置，处理好大小比例的关系，那么你的字就一定会写得更加靓丽。第6课时教学内容：包围结构（一）半包围教学目标：1在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；3会写这六种类型的半包围结构的字。教学过程：一导入1板书课题包围结构2包围结构分为两大类：1半包围；2全包围。3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授1讲解半包围的写法. （1）从三个方面对字心进行包围：第一种情况左上包右下①示例字厦床扇②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导第二种情况左下包右上边延赵第三种情况右上包左下：习句（2）从三个方面对字心进行包围：第一种情况左包右区匹①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导。第二种情况上包下同周第三种情况下包上：画幽三练习1写一写；2想一想。四小结：. 第7课时教学内容：包围结构（二）全包围教学目标：1、认识全包围结构字的分类，小方形、扁方形、长方形、大方形。2、全包围的四种种情况。字框两竖下端内斜和两竖垂直。3、认识全包围字的特点，学写这一类型的字。教学过程：一、讲评上一节课的作业。二、揭示课题，板书课题。三、认识全包围字的特点。1、字框两竖下端内斜的字的特点口四部件的大小，笔画所在的位置及笔画书写的特点。P8页老师示范板书，讲解。学生练习。2、字框两竖垂直的字的特点目图同上3、小结。4、笔画练习。写一写。四、作业。.