江西省铅山一中2015届高三生物上学期第三次诊断性测试试题（零班）.doc

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铅山一中2015届高三0A阶段性诊断测试生物试题（三）一、选择题（每小题4分，15小题共60分）1、以水为层析液，最适合用纸层析法分离的物质是A．叶绿体色素和液泡中的色素B．葡萄糖和果糖C．叶绿素和类胡萝卜素D．雄性激素和雌性激素2、下图表示叶片的光合作用强度与植物周围空气中二氧化碳含量的关系。图示中，ce段是增大了光照强度后测得的曲线。下列有关叙述中，正确的是（）A．植物体鲜重的增加量是光合作用强度的重要指标B．出现bc段的限制因素主要是温度C．叶绿体内的三碳化合物含量，c点时大于b点D．在e点后再次增大光照强度，曲线有可能为eg3、将一株植物置于密闭钟罩内，在某一光照强度下，测得密闭钟罩内CO2的变化量为零（不考虑微生物的呼吸）。由此不能说明的是（）A．植物光合作用消耗的CO2与呼吸作用产生的CO2量相等B．同一叶肉细胞内线粒体消耗的O2与叶绿体释放的O2气相等C．若是农田中作物处于该光照强度下不能正常生长D．叶肉细胞光合作用过程中从密闭钟罩内吸收了一部分CO24、很多蔬菜水果中含有丰富的维生素C。某科学家在癌细胞培养液中加入维生素C（实验组）以研究其对癌细胞生长的影响。培养过程中定时检测处于分裂期细胞的百分比，得到如图曲线。据此分析，下列有关说法正确的是-8- A．癌细胞的出现是抑癌基因发生基因突变变成原癌基因并表达的结果B．实验组细胞在10~11h时对培养液中含氮、磷的物质吸收速率最快C．10h时对照组中所有细胞的染色体数和DNA数均为体细胞的2倍D．维生素C对癌细胞分裂间期的抑制作用比对分裂期的抑制作用明显5、右图A、B、C、D表示某二倍体雄性哺乳动物在某种细胞分裂过程中不同时期的细胞，a、b、c、d表示某种结构或物质在不同时期的数量变化。下列表述与图中信息相符的是A．A细胞代表精原细胞，其中含1个染色体组B．B细胞所处阶段可能发生基因重组，a代表染色体数C．着丝点分裂发生于细胞B形成细胞C的过程中D．A、B、C、D中可能不含Y染色体的细胞是C、D6、某农业研究所将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因（Bt）导入棉花，筛选出Bt基因成功整合到染色体上的抗虫植株（假定Bt基因都能正常表达）。某些抗虫植株体细胞含两个Bt基因，这两个基因在染色体上的整合情况有右图所示的三种类型（黑点表示Bt基因的整合位点）；让这些含两个Bt基因抗虫的植株自交，后代含抗虫基因的个体的比例大小顺序  （  ）A．甲、丙、乙 B．甲、乙、丙 C．丙、乙、甲  D．乙、甲、丙7、探究“植物细胞的吸水和失水”的实验中，某同学在分析实验结果时，提出了“假如细胞壁也相当于一层半透膜，实验结果会有什么不同”的问题。下列分析正确的是(　　)A．实验结果相同，因为质壁分离的原因是细胞失水后，原生质层随液泡的缩小而缩小，而细胞壁不能缩小，引起了质壁分离B．实验结果相同，因为质壁分离的原因是细胞失水，而原生质层的伸缩性比细胞壁的伸缩性大，引起了质壁分离C．实验结果不相同，细胞壁与原生质层一起缩小，不能发生质壁分离D．实验结果不同，细胞壁不能缩小，不能发生质壁分离8、水稻的雄性可育（能产生可育花粉）性状由显性基因A、B控制（水稻植株中有A、B或两者之一为雄性可育）。现有甲、乙、丙三种基因型不同的水稻，甲不含A、B基因，乙含有A、b基因，丙含有a、B基因，若甲与乙杂交得到的F1全部雄性可育，甲(♀)与丙(♂)-8- 杂交得到的F1全部雄性不育。根据上述杂交实验结果可以确定这两对基因存在的部位（）A．两者均存在于细胞核中B．两者均存在于细胞质中C．仅A、a基因位于细胞核中D．仅B、b基因位于细胞核中9、日本9.0级大地震遇难人数逾万，不少尸体已面目全非。为了确定死者的身份，专家们利用了DNA分子碱基测定技术。上图为某死者的DNA碱基序列图，下图为死者可能亲属的DNA碱基序列图，请认真比较这几幅图，你认为最可能为死者亲属的是(　)10、.设a、b为果蝇的两个隐性突变等位基因。若亲代的基因型为aaBB及AAbb，Fl与某基因型的个体交配后所得后代的数据如下表。下列相关的推理中正确的是AaBbaabbAabbaaBb149151605597A.与Fl交配的个体基因型为AaBbB．两对等位基因位于两对同源染色体上C．基因A和基因B分别位于X与Y上D．基因A和基因b位于同1条染色体上11、下列说法正确的有（）①植物叶肉细胞可同时用来观察活体细胞中的叶绿体和观察线粒体②原核细胞与真核细胞都可以通过有丝分裂进行增殖③原癌基因只存在于癌细胞中④真核细胞中的DNA主要存在于细胞核，RNA主要存在于细胞质⑤核糖体是噬菌体、细菌、酵母菌唯一共有的细胞器⑥细胞分裂过程中，由于纺锤丝的牵引，着丝点分裂，染色体数加倍⑦父亲通过儿子将其染色体传至孙子体细胞中最少可能有O条，最多可能是23条⑧基因的自由组合定律的实质是：在F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合A．一项B．两项C．三项D．四项12、一株花斑型茉莉花植株上，既有绿色枝条、白色枝条和花斑枝条，对此解释正确的是A、绿色枝条：花斑枝条：白色枝条=1：2：1B、植株体细胞在有丝分裂中，细胞质的分裂是随机而不均等的C、造成这种现象的根本原因是生殖细胞在进行减数分裂时，细胞质的分裂是随机而不均等的-8- D、由于枝条发生了分离，因此，这种遗传现象不符合母系遗传的特点性别野生性状突变性状突变性状/（野生性状+突变性状）雄株M1M2Q雌株N1N2P13、科学兴趣小组偶然发现一突变植株，突变性状是由一条染色体上的某个基因突变产生的。（假设突变性状和野生性状由一对等位基因A、a控制），为了进一步了解突变基因的显隐性和在染色体中的位置，设计了杂交实验方案：利用该株突变雄株与多株野生纯合雌株杂交;观察记录子代中雌雄植株中野生性状和突变性状的数量，如下表：下列说法不正确的是A．如果突变基因位于Y染色体上，则Q和P值分别为1、0B．如果突变基因位于X染色体上且为显性，则Q和P值分别为0、1C．如果突变基因位于X和Y的同源区段，且为显性，则该株突变个体的基因型为XAYa、XaYA或XAY AD．如果突变基因位于常染色体上且为显性，则Q和P值分别为1/2、1/214、如图是某细胞中一对同源染色体形态示意图(a～f、a＋～f＋代表基因)。下列有关叙述，不正确的是A.该对染色体构成一个四分体，含4个DNA分子B.该细胞中染色体发生了结构变异C.该细胞中染色体的变化导致部分基因缺失D.该细胞可能产生基因组成为adc＋bef的配子15、A.Bcnson与M.Calvin于1849年采用放射性同位素自显影技术对光合作用进行研究。以下是他们研究过程的简述：往小球藻培养液中通入14CO2后，分别给予小球藻不同的光照时间后立即杀死小球藻，从培养液中提取产生的放射性物质进行分析。结果如下：请根据上述实验资料分析下列选项错误的是(　　)实验组别光照时间(s)放射性物质分布12012种磷酸化糖类-8- 260除上述12种磷酸化糖类外，还有氨基酸、有机酸等32大量3－磷酸甘油酸(三碳化合物)A.本实验原料只有CO2，暗反应的产物是有机物B．CO2进入叶绿体后，最初形成的主要物质是3－磷酸甘油酸C．实验结果还说明光合作用产生的有机物还包括氨基酸、有机酸等D．从CO2进入叶绿体到产生有机物的整个过程看，产生的有机物主要是磷酸化糖类15、（14分）果蝇的体色由位于常染色体上的基因（B、b）决定（如表1），现用6只果蝇进行三组杂交实验（结果如表2）。分析表格信息回答下列问题：（1）果蝇的体色遗传现象说明生物性状是由共同调控的。（2）亲代雌果蝇中在饲喂时一定添加了银盐。（3）果蝇甲的基因型可能是，下表为确定其基因型的实验设计思路，请补充完整：步骤思路一思路二①用果蝇甲与杂交将实验组Ⅰ的子代进行自由交配②同思路一的步骤②③观察并统计子代体色表现型及比例同思路一的步骤③思路二中，若子代表现型及比例为，则果蝇甲基因型为Bb。（4）已知基因T能够增强基因B的表达，使褐色果蝇表现为深褐色。在正常饲喂条件下进行如下实验：①通过基因工程将一个基因T导入基因型为Bb的受精卵中某条染色体上（非B、b基因所在染色体），培育成一只转基因雌果蝇A；②将果蝇A与黄色雄果蝇杂交得到F1，F1中黄色：褐色：深褐色比例为；③为确定基因T所在染色体，选出F1中的深褐色果蝇进行自由交配。若基因T位于常染色体上，则子代出现深褐色果蝇的概率为；若基因T位于X染色体上，则子代雌果蝇和雄果蝇的体色种类分别是。16（14分）、-8- 模型建构是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是以简化和直观的形式来显示复杂事物或过程的手段。下面为“建立血糖调节模型”的准备和活动步骤等，请分析回答以下有关问题：（1）材料准备：用12张黄色的正面写有“每1L血液中的0.1g葡萄糖”、反面写有“糖原”的卡片作为“糖卡”，用2张红色的上面写有“胰岛素”的卡片作为“胰岛素卡”，用2张绿色的上面写有“胰高血糖素”的卡片作为“胰高血糖素卡”。（2）活动准备：①分组：每3人一组，甲保管12张“糖卡”；乙保管“胰岛素卡”和“胰高血糖素卡”；丙负责翻转“糖卡”（正面朝上，代表葡萄糖，反面朝上，代表糖原）。②准备：甲先将保管的12张“糖卡”取10张正面朝上放在桌子上，代表人体正常血糖水平。（3）活动步骤：①模拟吃饭后的反应A．甲将余下的2张“糖卡”放到桌子上，代表食物中的糖类被消化吸收后血糖浓度升高了；此时人体血糖浓度为_________________。B．乙出示1张“胰岛素卡”，代表血糖浓度升高后胰岛素分泌增多；C．丙将12张“糖卡”中某2张翻转成正面朝下并拿走，代表。②模拟运动时的反应：A．甲从桌子上10张“糖卡”取走1张，表示运动时血糖被消耗页降低了；此时人体血糖浓度为0.9g/L。B．乙出示1张“胰高血糖素卡”；C．丙将1张“糖卡”翻转成正面朝上，并放到桌子上，代表。（4）模型分析：①乙代表的器官是，丙代表的器官是肝脏。②如果要求乙用左手保管“胰岛素卡”，用右手保管“胰高血糖素卡”，则乙的左手代表细胞。③有人认为以上对血糖调节的模拟是不够完善的，请你提出一个改进的意见：-8- 。（5）请依据此模型建构活动完成血糖调节的图解式模型。A．______________________B．________________________C．______________________D．_________________________17、（12分）图一表示基因型为AaBb的某雌性动物处于细胞分裂不同时期的图像。图二表示该动物细胞分裂的不同时期染色体数与核DNA数比例的变化关系；请据图回答（1）图一中的细胞分裂能体现周期的是_______（填数字），并将处于减数分裂的细胞按时间先后排序：_____________。（填数字）（2）图一中②的名称是　　　，细胞中同时出现A和a的原因是基因突变或的交叉互换，如果是其中的基因a突变成A，则产生②的原始生殖细胞产生的卵细胞的基因型是_______。（3）图一细胞中的染色体数与核DNA数比例与图二中CD段表示一致的细胞是__________。（填数字）(4)若该动物减数分裂时产生了一个基因型为Aab的配子，发生该异常现象的原因是___________________________________________。-8- (5)若该动物与基因型Aabb的个体杂交，后代只出现一种显性性状的概率是______。铅山一中2015届高三阶段性诊断测试生物试题（三）参考答案1-5：BDBDD6-10：ABCCD11-15：ABCCA15、（1）基因和环境（1分，答遗传物质和外界环境也得分，答饲喂条件不得分）（2）戊（1分，写错字不得分）（3）BB、Bb或bb（2分）思路一：①正常饲喂的黄色雄果蝇（2分，不答饲喂条件不得分，答基因型也得分）②子代用不含银盐的食物饲养（2分）思路二：褐色∶黄色=7∶9（2分，只写比例或者对应关系不正确不得分）（4）②2∶1∶1（2分）③9/16（2分）2种和3种（2分，两个全对才得分）16、（10分）⑶①1.2g/L（在胰岛素作用下）葡萄糖合成糖原②肝糖原分解（写糖原分解不得分）⑷①胰岛②胰岛B③增加胰岛素可促进血糖氧化分解（或转化成其他非糖物质，或增加肾上腺素对血糖的调节，或增加神经调节等）（回答其中一项或其他合理答案即可得分）⑸A．血糖浓度升高B．血糖浓度降低C．胰高血糖素分泌增多D．肝糖原分解17、（1）①③⑤④②（2）第一极体同源染色体的非姐妹染色体之间AB（3）①③④⑤（4）减Ⅰ后期等位基因A和a未发生分离（2分）（5）1/2（2分）-8-