信息技术助力双减点亮数学高效课堂

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信息技术助力双减点亮数学高效课堂摘要:“双减”政策背景下,我们除了改变教师的教学方式,还要改变学生的学习方式,数学课堂发生了很大的变化。随着信息技术的发展和教师使用多媒体技术的提高，为我们的数学课堂插上了腾飞的翅膀。在课堂上、不仅教学手段多样化，而且教学评价也多样化，学生的学习方式跟以往有了很大的转变，教师对学生的学情有了更精致的了解。学生主动学习的积极性有了很大的提高。信息技术的使用让课堂教学显得色彩纷呈,气氛活跃,学习热情高涨,为打造高效课堂打下牢固的基础。关键字:信息技术数学高效课堂一、学情分析细致有效我们的中医看病有"望、闻、问、切",才能找出病因,精准的用药，起到好的疗效。同理,我们在备课时,不仅要研究教材,更应该研究学生。学情分析可以使我们的教学赢在起跑线。我们在讲授新课前,可以通过问卷星等工具,设计调查问卷,再通过QQ、微信、班级管家等即时沟通工具组织学生填写问卷,快速收集和分析学生在知识的掌握度,学习习惯

1,心理特征、学习能力等方面的信息,有效了解学情,从而改进我们的教学策略，授课方式。又如,在复习课前,教师可通过一些软件提供的结构化的思维支持框架,一方面帮助学生梳理学习内容、形成知识结构,另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞,以便把握学情,制定教学策略。知己知彼,才能更精准的写好教学设计。教案才能更好的服务于我们的课堂。为提高课堂效果,起到事半功倍的作用。二、情景导入兴趣盎然苏霍姆林斯基说:“在人心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者"。信息技术在动画和色彩方面有强大的功能,老师可以把学生熟悉的生活情景,根据课堂的需要,进行再加工,嵌入不但能激发学生学习兴趣元素,更要让设计的情景能够激发学生创造能力。这样,观察由静态变为动态,由结果变为过程,让抽象的思维逻辑变得有形,复杂的道理变得简单,有利于学生思维的发散。例如在教学低年级的数字认识时,利用学生都喜欢可爱的小动物的特点,设计小鸭子在河中游泳的情景，一只小鸭子来到水中游泳,两只小鸭子来水中游泳,游来了一只小鸭子,学生发出一声嘎,又来了两只小鸭子,学生就发出两声嘎嘎。这样,学生就轻松的理解用数可以来表示实物,数与物联系了起来,。三、互动教学激发主动性一堂好的数学课,不应是教师自己唱独角戏,应该是

2交互式的教学,引起学生深度的思考,改变的学生的思维方式,把舞台让位给学生,让其尽情的表达自己细致的观察、巧妙的推理、简洁的数学语言表达能力。现在信息技术的发展,为学生提供了更多地互动形式,不仅可以师生互动,生生互动,还可以结合成小组探究,教问题和问问题形成互动,学生的参与度更高。例如利用希沃的展台,可以把学生思考的结果展示到大屏上,学生不仅可以到大屏上修改,还可以把自己的见解添加在上面。在思维的碰撞中,注重知识的生成和数学思维的发展,理清知识的脉络,攻破重难点。四、游戏助力高潮不断以往的课堂以老师的讲解为主,学生的活动为辅,整个课堂活动没有起伏,学生内在的驱动力不足,容易思维懈怠,不会积极的解决问题。希沃当中有许多分类、竞赛、蒙层、拖拽等功能,尤其蒙层很有神秘感,激发学生探究的欲望。学习处于激活状态,摩拳擦掌跃跃欲试。原来教师只能按照PPT写的一种情况进行点播、讲解。现在教师也可以把预设的几种状况全部写出来,根据课堂需要选择不同的形式进行讲解。比赛类的游戏,会让学生为了赢得比赛,注意力集中,全部精力投入到课堂学习中来。如基础练习时,利用希沃白板创设森林运动会活动,把简单的练习题在活动中进行,这样既完成了对知识的检测,也活跃了气氛。还可以设计闯关游戏,习题由简单到复杂,有低难度到高难度,不仅树立学生闯关的信心,还能把知识点总结出清晰的思维导图。这样的课堂学习活动形式多样,层次分明,不但能抓住学生学习的好奇心,拓展学生的数学空间,增强学习效果。还能真正减轻学生的课业学习负担。四、作业分层积极性高

3以前,学生的作业以练习册为主,作业负担重,重复性作业多形式单一,不能兼顾所有的学生需求,差生不会做,优等生吃不饱。各个学科的教师没有交流,让学生的全面发展成为空谈。我们应用信息技术,可以让教师根据课堂效果,有的放矢的设计作业,根据不同学生的不同需要来进行作业设计,把因材施教落实到实处。还可以把分层的作业设计建立作业题库,再上课时,根据不同的学情,课堂效果,优化自己的作业设计，让不同的学生得到不同的发展。又可以进行学科教师的教研,创立作业的学科融合,既减轻了学生的负担,还让学生的综合素质得到提升,既可以有下海捉鱼的本领,又可以有上天揽月的智慧。五、教学评价的转变学生评价不再是简单的测试,信息技术与教学评价的融合,不仅可以教师评价,还可以小组评价、自我评价等方式,对学生的学习情况进行全方位的考虑。例如我们利用班级优化大师,可以随机抽取学生来回答问题,形成课堂观察记录,学生每次回答情况还可以汇总成成长记录。每位学生的行为点评数据将自动被采集并生成分析报表,与教学数据相结合。这些信息让教师不仅观察学生的探究活动中的思考过程,还可以了解学生的变化,写好教学反思,为以后的教学提供宝贵的经验。促进学生的综合素质发展。六、分享成果知识储备学生的生活经验比较少,更没有系统的经验。小学生可以通过信息技术的一些教育平台,来弥补自己知识的欠缺。例如国家中小学智慧教育云平台,里面不仅有名师讲解的视频，还有双减背景下的作业设计等很多的优质教育资源。学生可以自己到平台查找年级科目，观看查找资料。自主性的学习，既丰富了自己的知识储备，又可以改变自己的学习习惯，思维方式，弥补自身的不足。总之,随着

4信息技术的发展,教师应用信息技术能力的提高,我们的数学课堂会更加的高效。