观课报告--2021年网络研修观课有感

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2021年网络研修观课有感2021年网络研修观课有感认真观摩了三位优秀教师的课堂教学，受益颇多，现总结如下：杰老师的《三位数乘两位数笔算》能对教材进行适当的处理，教学采用了创设情境、自主探索、呈现算法、理解算理、巩固应用、掌握算法的教学模式。杰老师引导学生自主、合作、探究学习，重视学习方法的指导，学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，形成良好的学习习惯。既抓住了重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板，达到了很好的教学效果。总之，本节课教师能抓住教学重点，课堂衔接紧密，巧妙地将各个环节连接在一起，很好的实现了计算教学的目标。从本节课中，对于我怎样才能更好的上好一节计算课有了很大的帮助。杰老师执教的《平均数》一课，根据知识能力的三个层次“认识平均数的意义——求平均数——应用平均数”，合理设计教学过程：教学设计从统计图呈现数据，并利用统计图中矿泉水瓶的移动揭示求平均数的方法，为学生理解平均数的意义提供了感性支撑，然后，在学生已经学过“总数÷份数＝每份数”的基础上得出求平均数的方法是“总数量÷总份数＝平均数”。整节课由具体到抽象，由模糊到清晰，

1由平面到立体，多纬度构建主体化的平均数概念。并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情况。这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。杰老师从学生的现实生活出发，选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，注重将数学与生活紧密联系，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。课堂气氛活跃，师生交流和谐融洽，学生参与度高，情绪高涨。在课的导入中，杰老师以真实事情激趣；在新知的教学中，以问题激疑；在巩固练习中，融入生活，让学生亲近数学。每一个环节的设计和教学语言都很精练，具有亲和力，营造了愉悦和谐的氛围，努力去感染和激励学生，使他们产生求知欲，使课堂达到事半功倍的效果。与学生的生活紧密联系，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，生活之中处处用数学，从而对数学产生极大的兴趣，主动地去学数学，用数学。杰老师执教的《四舍五入求近似数》一课，课堂气氛和谐、宽松、自由，尊重和保护了学生的参与热情。教学中，杰老师根据本课特点、认知对象的不同，创设适宜学生探究的问题情境，从而使学生产生出期盼解决问题的强烈动机，为学生自主构建新知识注入活力。学生在

2具体问题情境中，经历归纳概括四舍五入法的探究过程，理解了四舍五入法的本质含义，掌握了四舍五入法求近似数的方法，深刻体会了近似数的意义，感受到了近似数的应用价值。整体来看，教学目标达成度比较好。