《草莓》人教九上

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《草莓》人教九上《草莓》人教九上（精选12篇）《草莓》人教九上篇1　　草莓　　山西省阳城四中李志军　　教学目标　　◆学问与力量　　1.通过学习，使同学了解表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。　　2.要同学了解：感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；采纳的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。　　3.通过本课教学，应使同学了解时间是珍贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教育同学要珍惜现在的珍贵时间，努力把握科学文化学问，提高自己的素养水平，为将来的进展打下坚实的基础。　　◆过程与方法　　1.老师可以先拿一些草莓让同学品尝，然后问同学草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区分。然后引出草莓味道不同的缘由是季节上的差异，从而把同学的思路引向课文。

1　　2.引导同学的联想力量，通过观看事物，把思绪绽开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。　　3.老师可以找一些关于劝戒人们珍惜时间的诗歌进行朗读，让同学认真体会和揣摩。　　◆情感、态度与价值观　　通过学习本课，使同学树立喜爱生活的态度，培育珍惜生命的情感，养成不铺张时间的好习惯。　　教学重、难点及突破　　◆重点　　1.把握课文中的重点字词。　　2.了解本文的中心思想和的写作手法。　　◆难点　　1.让同学通过观看事物进行丰富的联想，提高同学的联想力量。　　2.使同学真正体会感情的变化，理解是怎样由物及感的。　　3.让同学理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。　　◆教学突破　　1.通过对一些物品的观看让同学谈谈他们对这些东西的熟悉。　　2.让同学谈谈他们熟悉、得到或失去这些东西的经

2受。’　　3.让同学谈谈他们对自己的经受的感想。　　教学预备　　◆老师预备　　1.先让同学在课前预习课文，让同学提出自己的疑问。　　2.课前先买一些草莓，预备上课时带到教室。　　3.课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。　　◆同学预备　　1.课前仔细通读全文，找出自己的疑问。　　2.找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。　　教学步骤　　(1课时)　　教学流程设计　　老师活动　　1.给每个同学发一个草莓，让其品尝，导入课文题目。　　2.让同学分别找出描写六月和九月的句子，并进行对比。　　3.向同学提出有关问题。　　4.让同学回答此时的感受。　　同学活动　　1.品尝草莓后回答感受。　　2.读出老师要求的句子，并说它们的区分。

3　　3.回答老师提出的问题。　　4.乐观回答问题，进入的角色。　　一.通过实物导入新课（约分钟）　　老师活动　　1.给每个同学发一个草莓让其品尝，问同学感觉怎样，然后让同学想象一下：假如人们在不盛产草莓的季节吃到草莓，同现在的感受是不是一样的?为什么会有不同的感受呢?　　2.对同学的回答进行归纳，指出：最主要的是那时不是盛产草莓的时候，是季节不同或时间不同导致的。人们在不同的季节吃到同一样东西感受是不一样的。时间的变化会引起人们感情的变化。　　3.提问：本文由于什么缘由而引起感情的变化?是什么把的思绪带到了夏季的六月?　　同学活动　　1.品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛产草莓时吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜瓜一样，感觉就不一样，由于物以稀为贵。　　2.听老师讲解，体会到时间的不同会导致人们对事物的看法也不同，明白一个道理：一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的熟悉是会因时间的变化而变化的。

4　　3.回答：一颗晚熟的草莓，使回忆起六月的景象。领悟到，实际上是由于晚熟的草莓引起敏锐的感觉，这就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。　　二、提出问题。引导同学进入情境(约分钟)　　老师活动　　1.让同学分别说出心中的六月和九月各是什么样子的。　　2.提问：整个第三段都是说二者的不同，这些不同最终可以归结到什么缘由上?让同学从课文第三段上找出一句可以印证的句子。　　3.提问：第四段在文章中的作用是什么?现在是不是还处于人生的青春阶段?　　同学活动　　1.阅读课文第三段和第一段，在文中找到答案。　　2.回答：是时间的不同，第三段最终一句可以印证。读出最终一句话：“还有一会儿，还有一天，或许两天……”　　3.回答：起承上启下的作用；已经过了青春期，但还很年轻，从第四段第一句话和第五段第六句话可以看出来。　　三、进入角色，体会情感(约分钟)　　老师活动　　1.提问：第五段与第四段的关系是什么?

5　　从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻”和“似水流年”代表什么?说“时间对我们有所剥夺，也有所增加”，该怎么理解这句话?　　2.提问：青春岁月的特征是什么?成年期的特征是什么?、在谈到由青春期到成年期的转变时，是乐观乐观还是消极悲观?　　3.让同学概括指出第五段的中心思想，提问：最终一段“六月的气息”是指什么?在最终一段表达了什么样的情感?总结本文在整篇文章中所表达的情感：表达了光阴易逝、时不待我的感慨。　　同学活动　　1.回答：对比关系或第五段是对第四段的否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表时间。(同学谈他们自己的看法时可以充分发挥自己的想象)　　2.可以用书本上的话回答，也可以自己概括，但肯定要恰当。　　3.回答：时间转变了的思想和情感；“六月的气息”是指青春岁月；第六段表达了对青春易逝的感慨和留恋。　　本节总结

6　　本课是一篇美丽的散文，采纳托物言志的写作手法，通过一颗草莓有感而发，层层深化，绽开联想；通过对六月和九月的微小差别，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、准时当勉励、岁月不待人的感慨。通过学习本文，应当让同学懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的大好时间，发愤学习，喜爱生活，全面提高自己。　　补充资料　　伊瓦什凯维奇：波兰诗人、小说家、剧作家。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的喜爱之情。中篇小说《圣女约安娜》(1943)描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》(1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至其次次世界大战后波兰的生活。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。　　板书设计　　教后反思《草莓》人教九上篇2　　堂练习设计　　1.给下面加点的字词注音.。　　枝柯韶华禀赋饕香.惴惴担心　　2.为什么一开头认为一切都没有变?

7　　答案与提示：由于当时天气反常地温和，树上也见不到一片黄叶。　　3.在文章中说：“有所剥夺，也有所增加”，剥夺的是什么，增加的又是什么？　　答案与提示：剥夺的是时间和青春的欢乐，增加的是成熟的思想、阅历以及信仰和理性等等。　　4.散文分为——散文和——散文。本文属于——散文。　　答案与提示：抒情(叙事)叙事(抒情)抒情　　个性练习设计　　1.选择最恰当的词语代替划线的词语。　　从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今日我们呼吸的已大不一般。　　a.氧气b.气息c.味道d.气味　　答案与提示：b。　　2.下面加点词语使用不当的是()。　　a.我意外地发觉了一颗晚熟的硕大的草莓　　b.那时，我们的欢乐是另一番味道　　c.它却浸透了一种不行取代的香味.　　d.季节更替，生命变换，这是不行抗拒的自然规律　　答案与提示：d。　　3.有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”含义有别于其他三项的一项。()

8　　a.在林问草地上，我意外地发觉了一颗晚熟的硕大的草莓　　b.这香甜把我的思绪引向了六月·那是草莓最盛的时间　　c.草莓的香味使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般　　d.它虽然曾经使我们惴惴担心，却浸透了一种不行取代的香味，真正的六月草莓的那种馨香　　答案与提示：d。　　4.每日朝霞变幻越来越深刻地转变着我们的心性和容颜。这句话的主语是什么?(限两个字)。　　答案与提示：“变幻”或“朝霞变幻”。　　教学探讨与反思　　散文的特点是形散而神不散。通过学习本文，老师要引导同学找出的真正意图。描写天气和草莓等只是其形或者叫表象，而其实质是说明时间的变化给人带来的变化，所以学习散文要抓住其中心精神，不要被它的表象所迷惑。通过本文的学习，要同学留意四周事物，学会细心观看，发挥自己的想象力，从而提高自己的写作水平。　　补充资料

9　　伊瓦什凯维奇：波兰诗人、小说家、剧作家。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的喜爱之情。中篇小说《圣女约安娜》(1943)描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》(1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至其次次世界大战后波兰的生活。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。《草莓》人教九上篇3　　一、引入　　同学们都吃过草莓，香香的，本文的吃草莓，虽然只有一颗，却吃出了不同的味道（大作家果真与众不同）接下来我们就来看看毕竟从草莓里吃出了什么？　　二、分析课文　　提问：　　1、发觉草莓是在什么时候？（9月）　　2、9月已经步入秋天，但在眼里，仍旧是夏意正浓，那么，描写了9月农村怎样的景物？在下文中，笔下的景物又发生了怎样的变化？　　九月

10　　夏意正浓秋的气息　　天气：温和　　树木：绿树木：顷刻会枯黄　　天空：蓝天空：不久会变得灰惨惨　　心情：欢快　　-----------时间　　总结：其实景物并没发生变化，只是的感情发生了转变，心境不同，看待问题的结果也不一样。在九月吃到六月里才有的草莓，那感受是不一样的。人们对同一事物的熟悉是会因时间的变化而变化的。　　举例说明：　　对父母的态度　　小时候：崇拜　　现在：对于他们的某些做法有点不以为然　　以后：理解　　（我举这个例子的目的有两方面，一方面是让同学明白人们对同一事物的熟悉是会因时间的变化而变化的这个道理，这个例子更贴近他们自身，更有利于理解，另一方面是趁机进行亲情训练，让同学能理解、体谅父母。）　　3、有草莓想到了时间的消逝，面对时间的一去不返，持的是什么态度？（对生活的喜爱、乐观向上）。请用文中的句子说明。（课文5自然段）

11　　4、分析5、6自然段　　a、青春岁月的特征　　b、成年期的特征　　六月：青春期　　九月：成年期《草莓》人教九上篇4　　一、教学目的：1、通过学习，使同学了解表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。2、要同学了解：感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；采纳的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。3、通过本课教学，应使同学了解时间是珍贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教育同学要珍惜现在的珍贵时间，努力把握科学文化学问，提高自己的素养水平，为将来的进展打下坚实的基础。二、教学重点难点：◆重点1、把握课文中的重点字词。2、了解本文的中心思想和的写作手法。◆难点1、让同学通过观看事物进行丰富的联想，提高同学的联想力量。2、使同学真正体会感情的变化，理解是怎样由物及感的。3、让同学理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。三、教学设想

121、老师可以先拿一些草莓让同学品尝，然后问同学草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区分。然后引出草莓味道不同的缘由是季节上的差异，从而把同学的思路引向课文。2、引导同学的联想力量，通过观看事物，把思绪绽开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。3、老师可以找一些关于劝戒人们珍惜时间的诗歌进行朗读，让同学认真体会和揣摩。四、教学突破1、通过对一些物品的观看让同学谈谈他们对这些东西的熟悉。2、让同学谈谈他们熟悉、得到或失去这些东西的经受。’3、让同学谈谈他们对自己的经受的感想。五、课时支配：二课时六、教学内容和步骤第一课时一、教学预备◆老师预备1、先让同学在课前预习课文，让同学提出自己的疑问。2、课前先买一些草莓，预备上课时带到教室。3、课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。◆同学预备1、课前仔细通读全文，找出自己的疑问。2、找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。二、教学步骤（一）、教学流程设计老师活动1、给每个同学发一个草莓，让其品尝，导入课文题目。2、让同学分别找出描写六月和九月的句子，并进行对比。3、向同学提出有关问题。4、让同学回答此时的感受。　同学活动1、品尝草莓后回答感受。2、读出老师要求的句子，并说它们的区分。3、回答老师提出的问题。4、乐观回答问题，进入的角色。（二）、通过实物导入新课老师活动

131、给每个同学发一个草莓让其品尝，问同学感觉怎样，然后让同学想象一下：假如人们在不盛产草莓的季节吃到草莓，同现在的感受是不是一样的?为什么会有不同的感受呢?2、对同学的回答进行归纳，指出：最主要的是那时不是盛产草莓的时候，是季节不同或时间不同导致的。人们在不同的季节吃到同一样东西感受是不一样的。时间的变化会引起人们感情的变化。3、提问：本文由于什么缘由而引起感情的变化?是什么把的思绪带到了夏季的六月?同学活动1、品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛产草莓时吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜瓜一样，感觉就不一样，由于“物以稀为贵。”2、听老师讲解，体会到时间的不同会导致人们对事物的看法也不同，明白一个道理：一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的熟悉是会因时间的变化而变化的。3、回答：一颗晚熟的草莓，使回忆起六月的景象。领悟到，实际上是由于晚熟的草莓引起敏锐的感觉，这就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。（三）、提出问题。引导同学进入情境老师活动1、让同学分别说出心中的六月和九月各是什么样子的。2、提问：整个第三段都是说二者的不同，这些不同最终可以归结到什么缘由上让同学从课文第三段上找出一句可以印证的句子。3、提问：第四段在文章中的作用是什么?现在是不是还处于人生的青春阶段?同学活动1、阅读课文第三段和第一段，在文中找到答案。

142、回答：是时间的不同，第三段最终一句可以印证。读出最终一句话：“还有一会儿，还有一天，或许两天……”3、回答：起承上启下的作用；已经过了青春期，但还很年轻，从第四段第一句话和第五段第六句话可以看出来。其次课时（四）、进入角色，体会情感老师活动1、提问：第五段与第四段的关系是什么?从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻”和“似水流年”代表什么?说“时间对我们有所剥夺，也有所增加”，我们该怎么理解这句话?2、提问：青春岁月的特征是什么?成年期的特征是什么?、在谈到由青春期到成年期的转变时，是乐观乐观还是消极悲观?3、让同学概括指出第五段的中心思想，提问：最终一段“六月的气息”是指什么?在最终一段表达了什么样的情感?总结本文在整篇文章中所表达的情感：表达了光阴易逝、时不待我的感慨。　同学活动1、回答：对比关系或第五段是对第四段的否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表时间。(同学谈他们自己的看法时可以充分发挥自己的想象)2、可以用书本上的话回答，也可以自己概括，但肯定要恰当。3、回答：时间转变了的思想和情感；“六月的气息”是指青春岁月；第六段表达了对青春易逝的感慨和留恋。

15（五）本课小结本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了的生活感想，表达了对青青岁月的留恋和对时间易逝的感叹。本课是一篇美丽的散文，采纳托物言志的写作手法，通过一颗草莓有感而发，层层深化，绽开联想；通过对六月和九月的微小差别，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、准时当勉励、岁月不待人的感慨。通过学习本文，应当让同学懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的大好时间，发愤学习，喜爱生活，全面提高自己。三、板书设计　　　　草莓六月：青春期：九月：成年期：

16请画出本文的结构图表。四、课后练习全解1、一颗晚熟的草莓引发了哪些联想？通过联想抒写了怎样的情怀？这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演化的联想，表现了对生活的喜爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。并不是消极地感伤逝者如斯，由于尽管流年似水，“有所剥夺”，但更“有所增加”。虽然时间飞逝，“深刻地转变着我们的心性和容颜”，却“再造了我们的思想和情感”，“还有很多的事情在前面等着我们去办”，从而抒发了对生活的喜爱之情，表现了珍惜年华、乐观进取的精神。2、课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？这样写，一方面表现了季节更替是不行抗拒的自然规律；另一方面，从全文的行文思路看，也是为了引发下文对生命演化的联想。3、季节更替、生命演化，这是不行抗拒的自然规律，但每个人对此都会有不同的观看和感受。细读课文，体会的观看与感受，说说你从中得到的启迪。既要细读课文，体会的观看与感受，又要结合自己对生活的观看与感受，争取说出有个性特点的启迪。五、补充资料（一）、简介伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家（诗人、小说家、剧作家）。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的喜爱之情。中篇小说《圣女约安娜》(1943)描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》(1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至其次次世界大战后波兰的生活。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。（二）、相关学问草莓，多年生草本植物，匍匐茎，叶子有长柄，花白色。果实为红色，肉质多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也称其为杨梅。（三）字词障碍1、字音字形枝柯（kē）　　　生意盎（àní）　　禀赋（b?n　）　　惴惴担心（zhuì）c、荒诞（huān）　晶莹（yíní）禀赋（b?n）惴惴担心（zhuì）　　C、荒诞（huān）晶莹（yíng）馨香（xīn）沁人心脾（qìn）　　D、枝柯（kē）挺立（bá）湛蓝（zhàn）

17兴味酣然（hāng）　　6、下列词语中没有错别字的一组是：（）　　A、仿佛没精打彩渴睡野草荒藤　　B、惦记英雄倍出婀娜绿草成荫　　C、羞怯一泓清泉朗照急于求成　　D、落寞夏始春余清淅心神恍惚　　7、依据意思选择相应的成语：　　A、随着时间增长而增长。（）　　B、豪华漂亮，有气派。（）　　C、形容遇事镇静，毫不惊慌。（）　　D、没有任何反应。（）　　8、意思表达正确的一项是：（）　　A、在党和政府的领导下，使我熟悉并改正了自己练的错误。　　B、党和政府的训练，使我改正并熟悉了自己练的错误。　　C、在党和政府的训练下，我改正并熟悉了自己练的错误。　　D、党和政府的训练，使我熟悉并改正了自己练的错误。　　9、指出下列各句的修辞手法：

18　　A、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（）　　B、黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时假如不是宛如并肩的远山的连峰提示了你，你会遗忘了汽车是在高原上行驶。（）　　C、黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。（）　　D、是不是说口语与书面语没有区分呢？也不是的。文章是有组织的语言，在这一点上，也可以说文章与语言不一样。（）　　C：延长拓展：　　石缝间的生命　　（1）、石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。　　（2）、是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天际。当它们不能再找到泥土，它们便把最终一线生的盼望寄予在一线石缝里。《草莓》人教九上篇9　　教学目的：理清文章思路，知晓联想手法。　　教学重点难点:文章思路的理清。　　第一课时　　一、导入

19　　季节更替、生命演化，这是不行抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经受、学问层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今日我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会对时间、对生命的别样的感悟。　　二、初读　　1、整体把握课文内容。　　2、理清行文思路。　　三、正音　　槲树枝柯禀赋馨香灿烂惴惴担心葱郁茂密　　生意盎然兴味醋然湛蓝沁人心脾隐瞒如花似锦　　顷刻之间韶华绚烂荒诞给予似水流年从容不迫　　四、研读　　1、自由朗读1-3自然段，说说这几段描写的主要内容。　　九月的农村景物　　2、第1段和第3段描写的是同一个季节的几乎又是相同的景物，为什么这样着墨？　　表现的侧重点不同，反应出来的人的心境也不相同。　　3、第1段中的景物有何特点？人的心境如何？第3段呢？　　4、这样写的用意是什么？　　是与六月的景物形成比照，从而强调已逝的六月，景物的“另一种模样”和人的“另一番味道”。

20　　5、能不能揣测一下其中更为深层次的意韵？从文中找出相关的句子体会。　　“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时间是从不随人的意志在消逝着。　　6、可人们的思维有时却会陷入一下误区，这个误区是什么呢？　　以为一切都没有变。　　7、这样一番感悟缘于什么呢？　　一颗晚熟的硕大的草莓　　8、由此可见，文章第2段的作用是什么？　　过渡，点题　　9、概括1-3自然段的内容，并依据全文行文的思路，说说它的作用。　　叙写了季节更替的不行抗拒，借此引发下文对生命演化的联想和感悟。　　其次课时　　一、导入　　回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，借此为后文的联想作了铺垫。　　二、研读　　1、齐读4-6自然段，说说对这部分文字的理解。

21　　是写对生命演化的联想和感悟。　　2、说说这部分文字与前文的照应关系。　　4、5段分别照应1、3段　　3、找一些相关的句子。　　例：　　a：第1段：一切基本上都没有变，依旧是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。　　第4段：常以为自己还是妙龄十八的青年；一切都没有发生任何的突变；一切都如花似锦，韶华绚烂　　b：第3段：草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。　　第5段：信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今日我们呼吸的已大不一般。　　c：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调　　第5段：我们度过的每一天时间，都给予了我们不同的颜色和形态。　　4、借此来说明什么道理？　　时间的一去不复返。　　5、那么是否一味地沉醉在逝者如斯的消极感伤里？请从文中找出一些句子来说明。　　例：

22　　a、每日朝霞变幻越来越深刻地转变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。　　b、有所剥夺，也有所增加。　　c、还有很多的事情在前面等着我们去办。　　d、感动担心、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的阅历，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。　　这些句子表明并不是沉醉在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的喜爱，表现了珍惜年华、乐观进取的精神。　　6、说说对文章最终一段的理解。　　将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展现的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更宽阔的思维空间。　　板书设计：　　夏意正浓　　九月联想流年不再珍惜生命　　六月秋的气息《草莓》人教九上篇10　　阅读下文，完成1～5题。　　草莓

23　　①时值九月但夏意正浓。②天气反常的温和，树上也见不到一篇黄叶。③葱郁茂密之间或许有个地方略见稀疏，或许这儿或那儿有一篇叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去认真查找便难以发觉。④天空象蓝宝石一样晶莹灿烂。⑤农村处处是欢歌笑语，秋收已顺当结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。⑥地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般娇艳。⑦我们很多人一起去漫步     ，兴味盎然。自从我们月来到乡下以来，一切基本上都没有变，依旧是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。⑴　　我们闲逛田野，在林尖地上，我意外的发觉了一颗晚熟的草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀佳品！它是那样沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久的不曾消逝。这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时间。⑵

24　　此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉！草莓的香味形象的使我想起，几个月跟眼下是多么不一般。那时，树木是另一种模样，我们的欢乐是另一种味道，太阳和天空也不同于今日。就连空气也不同不一样，由于那时送来的是六月的芳香。而今已是九月，这一点无论如何也不能隐瞒。树木是绿的急口令，但只需吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄；天空是蔚蓝的，但不久就会变的灰惨惨；鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气特别的暖和。空气中已充满着一股秋的气息，这是翻耕了土地、马铃薯和向日葵散发出的芳香。还有一会儿，还有一天，或许两天……⑶　　我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还象那样一样戴着桃色眼镜观看世界，还有着同那时一样的爱好一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华绚烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经的起各种变化和时间的考验。⑷　　但是，只要去重读一下青年时代的书信，我们就会信任，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与我们今日呼吸到的已不大一样。直到那时我们才察觉我们度过的每一天时间，都给予了我们不同的颜色和形态。每日朝霞变换，越来越转变着我们的心性和容颜；似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增加。当然，我们今日还很年轻但只不过是\'还很年轻\'！有很多的事情等着前面我们去办。感动担心、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思索，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的阅历，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。⑸　　然而，六月的气息已经一去不复习反了，它虽然使我们曾经惴惴担心，却浸透了一种不行取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。⑹

25　　1.下面说法不正确的一项是（）　　a.一段②③句是详细描绘当时的景象，是第1句中\'夏意正浓\'的详细阐释。　　b.④⑤⑥⑦四句通过人的活动和四周人景象勾画出一幅秋收、秋种图，字里行间充溢着对生活的喜爱之情。　　c.兴味昂然\'的缘由有三：一是\'虽是九月\'，但\'夏意正浓\'；二是天空特别晴朗；三是秋收后欢快气氛感染人。　　d.\'一切基本上都没有变\'，既指景色没变，也指心情没变；为后面的抒情做了必要的铺垫。　　2.在第一段中说，\'一切基本都没有变\'，而在第三段中又说\'几个月前跟眼下是多么不一般\'，请指出从那些方面写了\'变化\'。（不超过十个字）。　　3.本文第三段说那时\'我们的欢乐是另一种味道，写出那时的欢乐和现在的有什么不同？（不超过25个字）　　4.本文中草莓的象征意义是什么？（不超过10个字）　　5.下面说法符合本文意思的两项是（）　　a.本文告知读者要珍惜青春，切莫虚度年华。　　b.本文告知读者青春究竟留不住，不必为逝去的年华而感叹。　　c.本文流露出对逝去的青春无限眷恋的感情。　　d.本文感叹老之将至，字里行间透出悲秋的心情。

26　　e.因进入成年期思想日益成熟而欣喜。　　f.本文清醒的熟悉到生命进展的自然规律，豁达的劝解读者一切顺其自然。　　参考答案：　　1.b　　2.自然景物和人的思想　　3.那时是欢乐天真、单纯，而现在要成熟的多。　　4.人的青春妙龄时间　　5.ce《草莓》人教九上篇11　　阅读《草莓》一文，完成下列各题。　　草　莓　　时值九月，但夏意正浓。天气反常地温和，树上也见不到一片黄叶。葱郁茂密的枝柯之间，或许个别地方略见疏落，或许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去认真查找便难以发觉。天空像蓝宝石一样晶莹灿烂，挺立的槲树生意______，布满了对将来的信念。农村处处是欢歌笑语。秋收已顺当结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里斯翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。我们很多人一起去漫步     ，兴味_______。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，______是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。

27　　我们闲逛田野。在林间草地上我意外地发觉了一颗晚熟的硕大的草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品!它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。这番甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时间。　　此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉!草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。那时，树木是另一种模样，我们的欢乐是另一番味道，太阳和天空也不同于今日。就连空气也不一样，由于那时送来的是六月的芳香。而今已是九月，这一点无论如何也不能隐瞒。树木是绿的，但只须吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄；天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气特别的暖和。空气中已充满着一股秋的气息，这是翻耕了的土地、马铃薯和向日葵散发出的芳香。还有一会儿，还有一天，或许两天……　　我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观看世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华绚烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。

28　　但是，只须去重读一下青年时代的书信，我们就会信任，这种想法是何其荒诞。从信的宇里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今日我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察觉我们度过的每一天时间，都给予了我们不同的颜色和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地转变着我们的心性和容颜，似水流年彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也的所增加。当然，今日我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”!还有很多的事情在前面等着我们去办。感动担心，若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的阅历，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。　　然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴担心，却漫进了一种不行取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。　　1.依据语境，将“依旧”“酣然”“盎然”分别填入第1段的横线中。　　2.文章第1段描写了秋天的景色，笔下的秋天有什么特点?　　3.从行文思路看，第1段景物描写在文中的作用是________________________。　　4.文章第2段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句，这个句子是“________________________”。

29　　5.有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”的含义有别于其他三项的一项。　　a.在林间草地上我意外地发觉了一颗晚熟的硕大的草莓。　　b.这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时间。　　c.草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。　　d.它虽然曾经使我们惴惴担心，却浸透了一种不行取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。　　答[　]　　6.请依据上下文，详细说明第5段中“有所剥夺，也有所增加”的内容。　　“有所剥夺”的是___________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“有所增加”的是_________________________　　　　　　　　　　7.文末说“六月的气息已经一去不返了”，这里“六月的气息”是指_______________。　　参考答案：　　1.依次是“盎然””酣然”“依旧”　　2.夏意正浓或生意盎然(意思对即可)　　3.铺垫　　　4.这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时间。

30　　5.d　　　　6.“有所剥夺”的是：青春的心性和容颜　(意思对即可)　　“有所增加”的是：成年期的思想和情感。或“成年期成熟的思虑……的大厦的落成”(意思对即可)　　27.“青春年华”或“妙龄十八的馨香”。《草莓》人教九上篇12　　教学内容　　本课在教材中第19--21页。本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了的生活感想，表达了对青青岁月的留恋和对时间易逝的感叹。　　教学目标　　◆学问与力量　　1.通过学习，使同学了解表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。　　2.要同学了解：感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；采纳的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。

31　　3.通过本课教学，应使同学了解时间是珍贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教育同学要珍惜现在的珍贵时间，努力把握科学文化学问，提高自己的素养水平，为将来的进展打下坚实的基础。　　◆过程与方法　　1.老师可以先拿一些草莓让同学品尝，然后问同学草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区分。然后引出草莓味道不同的缘由是季节上的差异，从而把同学的思路引向课文。　　2.引导同学的联想力量，通过观看事物，把思绪绽开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。　　3.老师可以找一些关于劝戒人们珍惜时间的诗歌进行朗读，让同学认真体会和揣摩。　　◆情感、态度与价值观　　通过学习本课，使同学树立喜爱生活的态度，培育珍惜生命的情感，养成不铺张时间的好习惯。　　教学重、难点及突破　　◆重点　　1.把握课文中的重点字词。　　2.了解本文的中心思想和的写作手法。　　◆难点　　1.让同学通过观看事物进行丰富的联想，提高同学的联想力量。　　2.使同学真正体会感情的变化，理解是怎样由物及感的。

32　　3.让同学理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。　　◆教学突破　　1.通过对一些物品的观看让同学谈谈他们对这些东西的熟悉。　　2.让同学谈谈他们熟悉、得到或失去这些东西的经受。’　　3.让同学谈谈他们对自己的经受的感想。　　教学预备　　◆老师预备　　1.先让同学在课前预习课文，让同学提出自己的疑问。　　2.课前先买一些草莓，预备上课时带到教室。　　3.课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。　　◆同学预备　　1.课前仔细通读全文，找出自己的疑问。　　2.找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。　　教学步骤　　(1课时)　　教学流程设计　　老师活动同学活动　　1.给每个同学发一个草莓，让其品尝，导1.品尝草莓后回答感受。

33　　入课文题目。　　2.让同学分别找出描写六月和九月2.读出老师要求的句子，并说它们的区　　的句子，并进行对比。别。　　3.向同学提出有关问题。3.回答老师提出的问题。　　4.让同学回答此时的感受。4.乐观回答问题，进入的角色。　　一.通过实物导入新课（约分钟）　　老师活动　　同学活动　　1.给每个同学发一个草莓让其品尝，问　　同学感觉怎样，然后让同学想象一　　下：假如人们在不盛产草莓的季节吃　　1.品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸　　甜，回答：在中秋或冬天不盛产草莓时　　吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜　　到草莓，同现在的感受是不是一样　　的?为什么会有不同的感受呢?　　2.对同学的回答进行归纳，指出：最主　　要的是那时不是盛产草莓的时候，是　　季节不同或时间不同导致的。人们　　在不同的季节吃到同一样东西感受

34　　是不一样的。时间的变化会引起人　　们感情的变化。　　3.提问：本文由于什么缘由而引起　　感情的变化?是什么把的思绪　　带到了夏季的六月?　　瓜一样，感觉就不一样，由于物以稀为　　’贵。　　2.听老师讲解，体会到时间的不同会导致　　人们对事物的看法也不同，明白一个　　道理：一切以时间、地点条件为转移，　　人们对同一事物的熟悉是会因时间的　　变化而变化的。　　3.回答：一颗晚熟的草莓，使回忆起　　六月的景象。领悟到，实际上是由于　　晚熟的草莓引起敏锐的感觉，这　　就是时间实际上一刻也没有停息过，　　只不过是自己原来没有察觉而已。　　二、提出问题。引导同学进入情境(约分钟)　　老师活动　　同学活动　　1.让同学分别说出心中的六月和　　九月各是什么样子的。

35　　2.提问：整个第三段都是说二者的不　　同，这些不同最终可以归结到什么原　　因上?让同学从课文第三段上找出　　一句可以印证的句子。　　3.提问：第四段在文章中的作用是什　　么?现在是不是还处于人生的　　青春阶段?　　1.阅读课文第三段和第一段，在文中找到　　答案。　　2.回答：是时间的不同，第三段最终一句　　可以印证。读出最终一句话：“还有一　　会儿，还有一天，或许两天……”　　3.回答：起承上启下的作用；已经过　　了青春期，但还很年轻，从第四段第一　　句话和第五段第六句话可以看出来。　　三、进入角色，体会情感(约分钟)　　老师活动　　同学活动　　1.提问：第五段与第四段的关系是什么?　　从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻”　　和“似水流年”代表什么?说“时间　　1.回答：对比关系或第五段是对第四段的

36　　否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表　　时间。(同学谈他们自己的看法时可以　　对我们有所剥夺，也有所增加”，我们　　该怎么理解这句话?　　2.提问：青春岁月的特征是什么?成年　　期的特征是什么?、在谈到由青　　春期到成年期的转变时，是乐观乐观　　还是消极悲观?　　3.让同学概括指出第五段的中心思想，　　提问：最终一段“六月的气息”是指什　　么?在最终一段表达了什么样　　的情感?总结本文在整篇文章　　中所表达的情感：表达了光阴易逝、　　时不待我的感慨。　　充分发挥自己的想象)　　2.可以用书本上的话回答，也可以自己概　　括，但肯定要恰当。　　3.回答：时间转变了的思想和情感；　　“六月的气息”是指青春岁月；第六段　　表达了对青春易逝的感慨和留　　恋。　　本节总结

37　　本课是一篇美丽的散文，采纳托物言志的写作手法，通过一颗草莓有感而发，层层深化，绽开联想；通过对六月和九月的微小差别，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、准时当勉励、岁月不待人的感慨。通过学习本文，应当让同学懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的大好时间，发愤学习，喜爱生活，全面提高自己。　　板书设计　　草莓　　六月：青春期：　　九月：成年期：　　问题探究与拓展活动　　本课的学习必需让同学和老师相互协作，充分发挥同学的乐观性，但是由于本课.有些地方较有深度，同学理解起来可能有肯定的难度，老师必需给于引导和启发，主要是理解在文章中通过描写六月和九月的不同来表达的深层含义，为理解文章的中心思想作铺垫。