18,吆喝,教学设计

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1、★精品文档★18,吆喝,教学设计教学准备1.教学目标知识目标：了解老北京的吆喝能力目标：1．朗读课文，理清文章思路，整体把握文意2．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感3．结合实际情况，搜集当地的民俗习惯和风土人情情感目标：树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人2.教学重点/难点1．品味语言，及作者对北京的感情2．树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴3.教学用具4.标签教学过程一、导入新课虽然逝去的童年已不可追回，但是这些事物却唤回了我们对于过去时

2、光的美好记忆[板书：记忆]那么一座城市的记忆又可以留存在哪里呢？比如说北京这座有着悠久的岁月积淀的城市，你可以从哪些东西中找到这座城市的记忆，读到它的历史？是的，正是这一块块秦砖汉瓦，这一座座小院胡同共同构筑起北京这座城市的记忆，让它拥有了属于自己的灵魂而这节课，让我们一起随着萧乾，去聆听发自北京这座城市记忆深处的声音——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★吆喝[板书课题]二、整体感知，感受特色什么是吆喝？这篇课文选自《北京城杂忆》作为一个老北京人，为什么萧乾要选择

3、吆喝这么平凡的甚至可以说难登大雅之堂的东西，来展现他记忆中的北京城呢？我们能够从吆喝声中读到一个怎样的北京呢？就让我们带着这个问题走进课文1．现在，让我们自由地把课文大声朗读一遍，看看以前老北京城里有哪些物品可以通过吆喝来叫卖的？馄饨、饽饽、乞丐、柿子、秋海棠、糖葫芦、烤白薯、炸豆腐、小玩具、萝卜、荷叶糕、山里红、烧卖……2．大家找得很快哦看来在老北京的吆喝还真不少，哪行哪业都能吆喝据老人们说啊，老北京有整整368种吆喝北京人足不出户就可以在家门口置办各种生活必需品在课文中作者也用了一个精辟的比喻来描绘北京人

4、的这种生活场景，大家找到了吗？需要老师的提示吗？生找：“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”作者这个形象的比喻，让你从中读到了一幅老北京人怎样的生活场景？3．这么多的吆喝可怎么介绍得过来呢？作者是怎么安排的呢？大家有没有找到提示的语句？看来作者是按照时间顺序来安排的而且“一年四季”、“从早到晚”说明了什么？说明吆喝与北京人的生活息息相关，已经成为老北京人生活中不可或缺的一部分是啊，热闹的街巷，丰富的物品，特色的小吃，这一声声的吆喝带我们走进了老北京人早晚四季的生活场景其实，

5、读吆喝就是读生活[板书：市井生活]所以它又怎能不勾起每一个在北京生活过的人最真实的感动与回忆呢？屏幕展示：“读萧乾的《北京城杂忆》，他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，顿时萦绕而充满了我的感官，引起我长时间的含泪的微笑！——冰心”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★，师读三、读课文，赏吆喝1．一读：体会吆喝的声乐艺术①现在，就让我们也一起来品一品、读一读这老北京的吆喝吧刚才同学们说到吆喝的目的是什么？那么大家觉得哪一句吆喝，让你觉得最形象生动，听了

6、就忍不住要去光顾他的生意？②小吆喝中有大讲究，还真是趣味无穷呢这些诱人的吆喝，老北京人可不是读出来的，他们是……可不，想唱好还真不容易，他们是怎么唱的？③现在，就让我们试着来“原音重现”，在吆喝中感受老北京浓浓的京味儿！诱人的吆喝词，动听的吆喝调，真让我们惊叹在作者眼里，这些吆喝人俨然就是一个个身怀绝技的民间艺术家，他们的吆喝不只是简单的叫卖声，此时在你听来，这吆喝是什么？虽然他们的表演不像舞台上的艺术家一样高雅，可是却展现了老北京浓浓的民俗风情品读吆喝，就是品读老北京的民俗风情[板书：民俗风情]正是这独特的

7、民俗风情，让北京有了区别于别的城市的气质与面貌2．二读、体察吆喝人的生存状态①这些声乐艺术的创造者，又是一群什么样人呢？他们的生活处境是怎么样的呢？快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句他们这么艰辛，收入怎么样？②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★他们从大清早到深夜，无论是炎热的夏季还是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背扛用心的吆喝也就是多卖两个萝卜，多收入一个铜板吆喝就是他们苦乐生计的承载可以说他们是生活在社会最底层的吆喝人然而他们面对生活又是一种怎样的

8、态度呢？让我们通过第六段这个特写镜头，走进吆喝人的心灵世界这是作者写的最详细的一个人物，我们一齐朗读第六段，看看这个卖馄饨的人是如何面对生活的？说说你读到了一个什么样的吆喝人？是啊，面对如此艰辛的生活，他们不失诚信，把吆喝声喊得那么嘹亮动听，从中你还能读出什么？在这些底层生意人中，拥有这种质朴诚信热情乐观生活态度的决不只是一个人，你看卖柿人自得其乐，卖硬面饽饽的质朴厚道，就是生活没有着落的乞丐也能用