部编版小学语文《济南的冬天》教案

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1、2、济南的冬天教学目标：知识与能力：1、有感情地进行朗读，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。2、学习抓住景物特征进行准确的描写，品味语言的准确性、生动性。3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。4、学习描写景物的方法，培养欣赏写景抒情散文的能力。过程与方法：朗读—讨论—赏析情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。教学重点：1、理清思路，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。教学难点：体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。教学方

2、法：以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和赏析的方法品味语言、探究情感。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章优美的语言，把握作者的思想感情。教学安排：2课时教学过程：15第一课时一、明确学习目标导入新课：同学们，当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？（学生各抒己见）（参考诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——（唐）岑参《白雪歌》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——（唐）李白《北风

3、行》）千山鸟飞绝，万径人踪灭。——（唐）柳宗元《江雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》)是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题及作者）这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）：学

4、习目标：1、积累生字生词，了解作家作品及写作背景。2、整体感知，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。3、品读第1自然段，学习通过对比来突出济南冬天的天气特点。二、简介作者作品15老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生

5、著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。三、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285

6、米。济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。 四、掌握字词1、给下面加点的字注音： 济南（jǐ）镶（xiāng）  水藻（zǎo）  贮蓄（zhù）安适（shì）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）  看护（kān）宽敞(chǎng）2、解释下面词语的意思：

7、响晴：（天空）晴朗无云。     设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。     空灵：灵活而不可捉摸。15温晴：温暖晴朗。澄清：清澈明亮。秀气：清秀。文中形容小山的秀美小巧。五、初读课文，整体感知1、听读课文，感受济南冬天美景范读课文，学生听读，想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。（过渡）下面，请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美，想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？（提请学生回答）温晴、慈善。2、初读寻芳，欣赏冬天美景问：济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美

8、，美在……”的句式为开头说一句话或一段话吗？比如：济南冬天美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。济南冬天美，美在那些小山，它们像小女孩，又害羞，又秀气。济南冬天美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水