湘艺版 四年级下册音乐教案 第二课 （演唱）达古拉

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演唱歌曲《达古拉》教材分析：本课为湘版小学音乐四年级下册教材内容，为唱歌教学。学习蒙古族民歌《达古拉》，并简单的打击乐器为歌曲进行伴奏。《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个长乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。教学目标：1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》.2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。3．能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。4.能用三角铁、双响筒、响板、串铃等为歌曲伴奏。学情分析：1.学生对我国这个多民族国家文化充满期待，以前学过《我的家乡日喀则》藏族歌曲，对祖国美好河山充满向往，我们学生来自西北农村，没去过广袤的内蒙古大草原，对大草原的神秘渴望了解；但去过本地的康乐草原，又对草原有一定的认识。2.学生通过学习已经能够把握2/４和４/４几个基本节奏练习。教学重点难点：8

1重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。教学准备：钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体课件，雄鹰、骏马图。教学过程：一、师生问好。二、看图导入：师：同学们，请看大屏幕，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢？生：大草原。师：同学们，请欣赏草原风光。师：有谁去过大草原？（在电视上见过）那你们知道大草原上都有什么吗？生：有骏马，有羊群，有奶牛，有老鹰，有牧民住的蒙古包。师：对。孩子们说得真好！老师希望，你们也能像雄鹰一样展翅高飞，像骏马一样昂首奔腾。（贴图）看看，今天是雄鹰组飞得高呢？还是骏马组奔跑得更远？师：今天，老师给大家带来了一段来自草原的音乐。请同学们轻轻地站起来，把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走。8

2二、感受歌曲1．聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。师：请同学们仔细听音乐，合上音乐的节拍走，并想一想这首歌曲的情绪怎样？是三拍子还是四拍子？（一拍跨大步、强调呼吸、中途停，换拍手动作）2．第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。师：孩子们，刚才我们听到的这首歌曲是几拍子的？生：四拍子。师：它的情绪是怎样的？生：优美、柔和（提示：抒情优美、强健有力、欢快活泼）师：同学们，听着这首优美动听的蒙古歌曲，就仿佛看到了雄鹰在自由飞翔。下面就让我们边听音乐边模仿雄鹰在天空中飞翔的动作。飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏是X—X—，  第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，一二三四……现在，请同学们自由地飞翔，你可以飞到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。（师适当的数节拍）3.第三次聆听歌曲《达古拉》，感受乐句。8

3师：同学们，看看老师模仿雄鹰飞翔的动作和你们的有什么不一样？生：老师做的四个方向的变化。前后左右。师：这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句。现在，我们在小分句处换方向模仿雄鹰飞翔，好吗？三、学唱歌曲1．老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。师：同学们做得真好！刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。（板题）师：下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢？师示范唱。师：《达古拉》会是什么意思呢？“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。2．学习曲谱。（1）看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律。8

4师：现在，请同学们伸出双手，边听歌曲，边跟老师划旋律线。（2）用献哈达的方式参与旋律线的感受。师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。（3）用“呜”音感受旋律。师：孩子们，请轻轻放下哈达，坐下来。啊，草原上的空气是多么新鲜，让我们深深地吸一口，慢慢地用“呜”唱出来，让我们的声音像草原上的清风一样柔美。（4）唱歌谱，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值。师：我们一起感受了优美的旋律，现在跟老师唱唱歌谱吧！3．唱歌词，提出声音的要求，唱出美的感觉。师：同学们唱得真好！现在，我们来唱唱词。这首歌有三段，请同学们清楚地唱出歌词，但不能出声，就像老师这样。师：下面，我们跟着琴唱，老师弹一句，你们唱一句。随琴唱词，同时解决一字多音的几处地方，第一分句两个小节的情绪处理，两个长音的地方力度处理。4.完整演唱。8

5师：孩子们学得真好！现在，我们完整地把这首歌唱一遍。唱得时候，声音要自然优美！师：真好听！下面，老师唱每一段，雄鹰组唱第二段，骏马组唱第三段。我们比一比，谁唱得好听？师：谁唱得好听？掌声送给他们。5.伴奏。（1）分组练习，每段一种。师：同学们，看看老师手里有什么乐器？怎么演奏？三角铁，双响筒，串铃（2）完整演奏。师：现在，我们边唱边为自己伴奏好吗？老师为你们弹琴。四、拓展延伸。1.聆听稍快速度的《达古拉》，了解不同音乐风格参与表现。师：感谢小小歌唱家和小小演奏家们的精彩表演！同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族。下面，请同学们欣赏蒙古族著名歌手乌兰托娅演唱的歌曲《美丽的达古拉》。听听这首歌和我们演唱的《达古拉》有什么不同？发生了怎样的变化？师：这首歌给你什么样的感受？生：欢快8

6师：为什么会这样呢？生：速度快了，有力师：对，歌曲速度变快、力度变强，使这首抒情优美的歌曲变得欢快活泼，仿佛一下了就把我们带到了草原上热闹的那达慕集会。2.学跳筷子舞。师：孩子们，草原上的人们不但歌唱得好，舞也跳得好！他们的的舞蹈来源于生活，在草原上，他们会唱着蒙古民歌，手拿筷子，跳起欢快的筷子舞。下面就让我们一起来跳筷子舞，感受蒙古人对生活的热情。蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音，请你拿好你的筷子，敲击自己喜欢的部位，随着欢快的音乐舞起来！3．完整表现歌曲，演唱，舞蹈，伴奏。师：孩子们，让我们唱起来，跳起来，演奏起来！六、总结。师：同学们，今天认识了能歌善舞、热爱生活的蒙古族，学习了《达古拉》这首蒙古族民歌。8

7蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并热爱蒙古民歌，热爱蒙古人民，热爱美好的生活！让我们随着音乐到宽广的草原上吧！(走出教室)8