标准教案和说课稿模板应用版

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1、多项式课题教学目标知识目标1．掌握多项式、多项式的项及其次数，常数项的概念。2.确定一个多项式的项、项数和次数。3．由单项式与多项式归纳出整式概念。能力目标在自主探索的学习过程中，引导学生观察、归纳、理解多项式，并与单项式进行比较，运用化归思想，让学到的知识系统化，培养学生严谨科学和踏实细致的学习习惯。情感目标激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生不断发现，探究新知的精神，渗透事物相对论和理论联系实际的辩证唯物主义观念。教学重点掌握整式及多项式的有关概念，掌握多项式的定义、多项式的项和次数，以及常数项等概念。教学难点多项式的次数。

2、课时流程设计教学过程教学环节课前预习教师活动设计预习单，指导学生预习课本内容学生活动教学媒体，资源，材料预习单设计意图与依据使学生养成良好的预习习惯，了解和掌握学情，更好的提高课堂效率教学环节课前准备教师活动用语言感染学生，赠言学生，放音乐振奋学生，学生活动相互激励，自我激励，拿出课本，草稿本，激情，动力，目标设计意图与依据调动学生积极性，使课堂教学有条不紊，增强课堂教学效率教学环节创设情境，引入新课教师活动学生活动教学媒体，资源，材料A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的

3、有关情况。设计意图与依据激发学生学习的欲望和要求,唤起学生对旧知识的回忆，发现问题往往比解决问题更重要，事物的必然定有其规律性，让学生产生强烈的问题意识，在期待中新问题终于产生了！开门见山：让学生明确学习目的,为新课指明方向。从学生的现实状况出发重新组织教材，将学过的知识自然融入新情景，以旧引新，以新强旧的分析教学环节探究新知，合作交流教师活动出示学习目标，提出课堂要求，监控课堂，深入各小组巡回指导学生活动设计意图与依据教学环节展示点拨，深化理解教师活动追问点评拓展 提升规律 评价学生活动联系阅读，主动问答，自主讨论，自评互判教学媒

4、体，资源，材料设计意图与依据教学环节应用新知，反馈练习教师活动学生活动教学媒体，资源，材料设计意图与依据教学环节提问小结，收获感悟教师活动鼓励学生提出预习及上课未解决的问题，给予引导，帮助和点评学生活动1提出问题，积极思考，互相解答2学科值日代表给予总结并评出优秀小组及个人，并移交荣誉奖杯设计意图与依据给学生互相倾听，对话提供平台，营造良好的互动氛围教学环节课后探究，作业布置教师活动设计课后拓展练习，指导解题思想学生活动互相讨论解题思想和方法，动手实践来解题教学媒体，资源，材料设计意图与依据巩固所学知识，提高学生的动手操作和实践能力

5、板书设计及时间安排教学后记多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验；语言：科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。板书：正确、工整、美观，板书设计系统、醒目。教态：自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力说课模板：标题学校：班级：任课教师：各位评委老师：大家好，我是_____号考生，今天我说课的题目是：下面我将从教材分析，教学方法及手段、教学程序，板书设计，教学理验这几个方面介绍我这堂课的教学设计。教材分析本节课在教材中的地位和作用本节课出自______________

6、出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节的内容，是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。目标分析根据《教学大纲》的要求以及教材内容的分析，考虑到学生已有的知识基础和认知能力，教学目标确定为：知识目标（1）掌握的概念和性质（能熟练准确的表达--的概念和性质），（2）理解--的区别与联系，会初步运用--解决相关问题能力目标通过**的定义及证明，培养学生能够发现问题和提出问题，学会分析问题和创造地解决问题；培养学生实践能力，创新意识和思维能

7、力，以及严谨科学和踏实细致的学习习惯。情感目标激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生不断发现，探究新知的精神，渗透事物相对论和理论联系实际的辩证唯物主义观念。教学的重点和难点：(由于-----所以本节)教学重点：（因为--学生比较困难，难于区分，所以本节）教学难点：学情分析，教法及学法学情分析由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，而且具备一定的信息收集的能力。教法基于以上教材分析，以及我对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识。为了实现以上教学目标，结合学生实际进行了这样的教法设计：本节课采取引导发现式教

8、学方法及问题，发现，归纳，讨论的探究式思维训练模式并充分发挥电多媒体的辅助教学作用。通过问题设疑，观察演示，步步设疑，层层引发，进而发现和归纳，让学生感受知识的产生和发展过程；巧用人性化参与式教学，让学生提升展示自己意图：把教学变为全