《医古文》教案

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1、《医古文》教案课程类别：必修课授课对象（专业、层次）：09中药学学时：54学分：3教材选用：普通高等教育“十一五”国家级规划教材主讲教师：叶磊教案完成时间：2009-6学科审阅意见：（课程负责人签名）（学科带头人签名）2009年6月20日课程名称医占文年级2009专业、层次09中药学授课学时1授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点导论教学目的和要求介绍本课程的性质、特点、要求；学习本课程的意义、目的、方法；强调医文互动关系。内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）简单介绍本课程的大致情况，使学生在开学伊始即明确学习的方向和目标，要求学生在古医籍

2、方面加大学习力度。重点、难点及解决方法使学生明确：医古文乃是学好中医的入门之阶，是探求医学宝藏的启门钥匙。主要教学参考文献《医古文》（教学参考丛书）复习思考题谈谈自己对学习医古文的认识课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）课程名称医占文年级2009专业、层次09中药学授课学时6授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第一课扁鹊传教学目的和要求1.了解扁鹊的生平及医疗事迹，特别是他的“六不治”的医疗思想和“随俗为变”的医疗风格。2.正确理解文义。3.掌握课文中的通假字、古今字、实词活用及特殊语序现象4.掌握重点词语内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、

3、实验等）一、题解作者及文章内容介绍（大约20分钟）二、文章分析第一段简述秦越人的身世及学医的经过。（大约40分钟）第二段记述秦越人给赵简子诊病的故事，说明他精于切脉，诊断准确。（大约25分钟）第三、四段记述秦越人给虢太子诊病的故事。从诊病到治疗以至于最后“起死回生”，说明秦越人精湛的医术。（大约60分钟）第五段记述秦越人给齐桓侯诊病的故事，表现了他高超的望诊技能。（大约20分钟）第六段记述秦越人的医疗思想和被害的不幸结局。（大约60分钟）三、归纳总结课文中重点的字、词及语法现象等（15分钟）重点、难点及解决方法（一）通假字和古今字：穰通禳濯通醺荒通肓幕通膜服通幅厉同砺蚤通早齐

4、同剂等（二）课后的重点词语（三）语法现象1.名词活用作动词：人之所病,「W"多；医之所病，理！少！2.形容词活用作动词：过邯郸，闻贵妇a。3.意动、使动用法：扁鹊独奇当齐桓侯咨。臣能生白。越人能使之受工4.定语后置：问中庶子喜方者5宾语前置：血脉治也，而何怪？（四）文化常识：鸡鸣治穰中庶子主要教学参考文献《医古文》（教学参考丛书）、《史记正义》复习思考题一.复习思考题1.文中说扁鹊能“视见垣一方人。以此视病，尽见五脏症结，特以诊脉为名耳”应怎样理解？2.扁鹊提出“六不治”的具体内容是什么？它对后世有何影响？二.作业1.熟读课文。2.掌握文中的重点词语和通假字、古今字、名词活用

5、作动词、形容词活用作动词、意动、使动用法及定语后置句式。课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）课程名称医占文年级2009专业、层次09中药学授课学时5授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第二课《华佗传》教学目的和要求1.全面了解我国东汉末年杰出医学家华佗卓越的医学成就。2.掌握课文中的通假字、古今字、名词活用作动词、名词作状语、意动用法、使动用法。3.掌握课后的重点词语内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）一、题解：（大约10分钟）二、课文分析第一段（第1自然段）概述华佗的生平及具在医学上的突出成就。（大约30分钟）第二段（第2~16自然

6、段）通过诸多治病的典型事例说明华佗绝妙的医道。（大约80分钟）第三段（第17、18自然段）叙述华佗被曹操杀害的不幸结局并补叙了一个典型病例，说明华佗的被害给人民带来的损失。（大约40分钟）第四段（第19自然段）叙述华佗在医学教育和医疗保健方面的贡献。（大约35分钟）三、归纳总结课文中重点的字、词及语法现象（大约5分钟）重点、难点及解决方法（一）通假字、古今字：勇同敷差同短卒通绎酢同醋属同嘱鬲同胴县同悬属同嘱去通弄（二）课后的重点词语（三）语法现象1.名词活用作状语：熊颈鹏顾，引挽腰体缝腹膏摩家人车载欲往就医其母怀躯，阳气内养2.主谓倒装：普依准佗治，多所全济主要教学参考文献《

7、医古文》（教学参考丛书）、《三国志》裴松之注复习思考题思考题1.怎样理解“然本作士人，以医见业，意常自悔”？2.本文从哪几个方面说明华佗是“人命所悬”之人？作业题1.文中名词活用作状语的规律有那些？2.掌握文中的重点词语和通假字、名词活用作状语和主谓倒装句式。3.翻译课后要求翻译的句子4,阅读课后的短文，按要求作题。课后小结（实施情况，发现问题及改进意见）课程名称医占文年级2009专业、层次09中药学授课学时5授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点第五课《丹溪翁传》教学目的和要求1.了解