五上用估算解决问题教学设计

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1、★精品文档★五上用估算解决问题教学设计估算教学目标：1.培养学生的估算意识，养成估算的习惯，并能掌握估算的方法2.在他人的鼓励与引导下，能够积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步3.在解决问题过程中，能进行有条理的推理，能对结论的合理性做出有说服力的证明教学重点：能够根据实际问题的需要准确的估算出结果教学难点：理解估算的方法教学过程：一、复习铺垫你还记得长方形面积公式吗？请你估算一下教室的面积？你是怎么估算的？你能估算出98?49的结

2、果大约是多少吗？你是怎么估算的？估算在我们生活中常用吗？请举例你觉得估算在我们科技这么发达的时代里还有用吗？二、新授1．房间的地面是长方形的，请你先估计房间地面的面积大约是多少平方米？再用计算器计算出房间地面的面积长：米宽：米先让学生估算一下，再让学生计算，验证自己估算的准确程度，确定估算的方法2．根据例题引出地毯的长是米，宽米，估算一下，你是怎样估算的？3．床的长是米，宽是米，看一看数字有什么特点？应如何估算三、巩固练习1．玲玲再用计算器计算，*时，得到的答案是,你认为对不对？如果不对问题应出现在哪里？2．请你帮助估算一下绿地的面积三

3、块绿地分别是天矿小学教师：黄禄臣教材分析“解决问题”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★五上用估算解决问题教学设计估算教学目标：1.培养学生的估算意识，养成估算的习惯，并能掌握估算的方法2.在他人的鼓励与引导下，能够积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步3.在解决问题过程中，能进行有条理的推理，能对结论的合理性做出有说服力的证明教学重点：能够根据实际问题的需要准确的估算出结果教学难点：理解估算的

4、方法教学过程：一、复习铺垫你还记得长方形面积公式吗？请你估算一下教室的面积？你是怎么估算的？你能估算出98?49的结果大约是多少吗？你是怎么估算的？估算在我们生活中常用吗？请举例你觉得估算在我们科技这么发达的时代里还有用吗？二、新授1．房间的地面是长方形的，请你先估计房间地面的面积大约是多少平方米？再用计算器计算出房间地面的面积长：米宽：米先让学生估算一下，再让学生计算，验证自己估算的准确程度，确定估算的方法2．根据例题引出地毯的长是米，宽米，估算一下，你是怎样估算的？3．床的长是米，宽是米，看一看数字有什么特点？应如何估算三、巩固练习

5、1．玲玲再用计算器计算，*时，得到的答案是,你认为对不对？如果不对问题应出现在哪里？2．请你帮助估算一下绿地的面积三块绿地分别是天矿小学教师：黄禄臣教材分析“解决问题”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元的内容本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实这部分内容是在学生已经积累了一定

6、的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的本课大胆地创新使用教材，改用生活中常见的滴水龙头为例题来学习，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养学情分析五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活

7、的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望二、教学目标目标定位，根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值三、教学重点、难点重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能

8、力四、教法、学法根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动为他们提供各