2016年河北省中小学教师全员培训实践性作业九年级物理教学设计

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1、★精品文档★2016年河北省中小学教师全员培训实践性作业九年级物理教学设计名称世界因生命而精彩基执教者课时1所属教材目人教版七年级第三课第一框本信息录新课标对本课教学提出的要求是要理解地球上生命的丰富多彩，人类是自然界的一部分，学会与其他生命和谐相处，这是本课题内容教学的依据因此，本节内容是围绕以下三方面来展开：一是概括性地介绍本单元的主要内容，使学生从整体上对本单元的学习内容有所了解二是新课讲解“多彩的生命构成了缤纷的世界”，让学生欣赏大自然中一教些精彩的生命现象，以激发学生对各种生命的热爱，然后让学生结合自己的亲身经历讲一讲自己心目中的精彩生

2、命，使学生理解我们的世界之材分析所以如此精彩，是因为有丰富多彩的生命三是新课讲解“生命需要相互关爱”，利用一些资料和图片，让学生体会生命需要关爱，另一方面让学生举出一些人类随意践踏地球上其他生命的例子，从而引导学生学会与其他生命和谐相处，并得出结论：人与自然界中的每种生命都应当互相关爱作为初一学生，他们的年龄大多是十三四岁，正值青春期，可“青是什么，为什么要珍爱生命，怎样才能让生命变成一篇激昂的乐章，学春”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★精美的画卷？这些问题都是他们要面对的烦恼和困惑，因此，此节课内容的

3、设计与教学，能使初一学生理解到生命需要关爱，每一个人都要珍情分析惜生命的道理让学生理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他知识与能生命之间要相互关爱；初步培养学生爱护自然，保护环境力目标的意识和能力教过程与方运用活动教学模式，以学生为主体，在讨论中及时启学目标法目标发，使学生敢于探究问题，以促进学生的全面发展情感态度让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自与价值观目标然、爱护环境的人生观和价值观重点了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学重难点难点人类为什么要与其他生命和谐相处教学策略与设计说明依据新课标和教学设计要求，利用背景音乐导入

4、新课学习以课堂活动为主线，使学生在活动教学中体验生活，探究知识，使他们成为课堂的主体一是“看一看”两幅不同性质的图片，正反对比分析，激发学生对各种生命的热爱二是让学生“说一说”自己身边精彩的生命使学生在生活中体验生命的美好的和宝贵，明白到多彩的生命构成了缤纷的世界三是让学生“议一议”人和其他生命应当如何相处？一方面利用资料和图片让学生体会到生命需要关爱，另一方面也让学生列举一些人类随意践踏地球上其他生命的例子，以及分析这些行为所带来的严重危害，从而得出不同的生命之间应当相互关爱的结论四是课堂学习反馈，为了进一步落实新课标的要求，以及巩固本节课的教

5、学效果，安排当堂作业：结合今天所学内容每人写一句珍惜生命、保护自然方面的宣传标语或口号，另外也安排一次课外作业：以“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★我与身边生命”为主题的社会调查活动最后以一首赞扬生命的诗歌结束课程教学过程教学环节课前音乐情感融合教师活动学生活动设计意图大家齐读古诗《敕勒歌》齐读古诗，思考并引出课题《世简要回答老师的提问界因生命而精彩》提问：学生阅读、思考并1.这首诗向我们展示了一回答物，我们的世界将会怎样？听了之后大家想一想，这节课我们要来探讨什么话题？1.说明地球道的地球上的生物谈谈

6、自己对有生命世界与无生命世界的看上万物装扮了我们的世界，使世界2.请大家观察课本24页的法充满生机和无穷两幅图片并用词语形容出来思考：生命对于世界有何意3.学生一起思考：的希望义？地球为什么会“生2.明确有生病”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★？故事给了我们什命的世界是精彩3.故事《地球看病》么启示？的；无生命的世界是荒凉而孤独的我们的地球充满生机与活力是因为有生命的存在3.人类的行为使地球遭受严重的破坏尊重地球，尊重生命，需要我们从身边小事做起，从现在做起后的真实故事护？2重要性，善待生命，并懂得去关

7、心、呵护周围的其他生命倾听歌曲，感受美提问：人类应如何与其他好的春天与生机无限的地球生命相处？融入生活主动探究提问：这节课你学了哪些内容？学生自己作总结，教师作适课堂小结2分钟当补充世界因生命而精彩，生命需要相互关爱为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命布置作业制作公益方案，让我们一起做一名爱护生命的志愿者1分钟板书设计教的精神去掌握知识、探情悟理，让每位学生都能在课堂上有所展示，并且不受时间、地域的限制，能提升和扩展原定的教学目标，使新课程的学反要求和理念在活动教学中得到升华，具有较广的适用性和推广性

8、但是在运用此教学设计组织教学的过程中，对教师的课堂组织和管理能力要思求较高，要综合权衡各个活动教学的环节的紧凑性，否则45分钟的课堂教学