批评也可以是绿色的

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1、批评也可以是绿色的 学校德育论文批评也可以是绿色的 摘要：教师批评学生的目的，是为了帮助他认识错误，改正错误。而不是为了显示自己的高明，随意去挖苦和贬低学生的人格，损伤他的自尊，让学生觉得尴尬、难堪，甚至是羞辱。老师“凶神恶煞”起不到教育的效果,只有和风细雨、不吝啬自己的绿色，象春天一样，给大地以湿润，给空气以芬芳，给生活以智慧。才能使学生心悦诚服，振作奋进，我们的校园才和谐美好。关键词：教师 批评 绿色 批评也可以是绿色的 学校德育论文批评也可以是绿色的 摘要：教师批评学生的目的，是为了帮助他认识错

2、误，改正错误。而不是为了显示自己的高明，随意去挖苦和贬低学生的人格，损伤他的自尊，让学生觉得尴尬、难堪，甚至是羞辱。老师“凶神恶煞”起不到教育的效果,只有和风细雨、不吝啬自己的绿色，象春天一样，给大地以湿润，给空气以芬芳，给生活以智慧。才能使学生心悦诚服，振作奋进，我们的校园才和谐美好。关键词：教师 批评 绿色 批评也可以是绿色的 学校德育论文批评也可以是绿色的 摘要：教师批评学生的目的，是为了帮助他认识错误，改正错误。而不是为了显示自己的高明，随意去挖苦和贬低学生的人格，损伤他的自尊，让学生觉得尴尬

3、、难堪，甚至是羞辱。老师“凶神恶煞”起不到教育的效果,只有和风细雨、不吝啬自己的绿色，象春天一样，给大地以湿润，给空气以芬芳，给生活以智慧。才能使学生心悦诚服，振作奋进，我们的校园才和谐美好。关键词：教师 批评 绿色 学生犯错 前言：近段时间，经常看到或是听到：某某地方又发生了学生与老师之间的暴力事件，在我们身边也不时发生师生间的冲突。作为一名教育工作者不得不深思：我们的教育出现了什么问题？是我们老师没有把好学生的脉？还是用老眼光看待我们的学生？还是这个社会使我们变得浮躁？有些问题光靠我们教师是不能解

4、决的，但我们可以用我们的爱心、我们的真诚，然后讲究教育教学方法，注意批评的艺术，最起码使我们身边的学生更加健康、快乐的成长。现就如何善用批评、减少师生间的冲突谈几点看法：一、黑色批评——冲突，因你不懂我的心1、什么是黑色批评批评是一种教育方法，它是一种否定性的评价方式，是对孩子的错误、过失、缺点、不良的品德行为提出自己的意见和看法，是教育孩子的一种手段。其目的是要改变孩子的行为，促其健康的成长。有一种批评是“黑色”的，学生犯错后，教师“横眉冷对”，而且还施之以阴阳怪气的讽刺挖苦。“黑色批评”往往使学生

5、觉得尴尬、难堪，甚至是羞辱，而且还很有可能会使他们在相当一段时间内无法“抬起头来走路”。或是教师对犯错的学生“凶神恶煞”地大声呵斥，紧随其后的还可能是不堪忍受的严厉惩罚，这种批评给学生留下了一种“恐怖”的感觉，所以被称为“黑色批评”。2、黑色批评产生原因经常会有老师们或家长说：“为什么越批评，孩子越犯错？”分析起原因一般是因为我们当时没有冷静的思考，没能控制好自己的情绪，或是“态度挂帅”(形容教师处理学生问题时的一种思路:如果遇到常常顶撞老师、态度强硬的学生，老师出于自尊或是碍于面子，就可能怒火万丈，

6、不顾一切地要压倒学生的气焰，打掉他的恶劣态度。)而导致对孩子出言过激，伤害了孩子的自尊心，甚至使他产生了逆反心理。现实生活中这样的例子很多，不管是家长还是老师，当我们与孩子之间发生冲突的时候，值得反思的是我们自己，分析原因有：（1）对孩子不了解，批评过程简单教师对批评的目的缺乏正确的认识，认为批评只是指出学生的错误就可以了，对“如何在批评过程中选择最有效的方法改变孩子的行为”缺乏思考；教师在批评时情绪控制力差，缺乏耐心，使得批评过程过于简单粗暴；批评技能缺乏而伤了孩子的自尊等。（2）批评没有针对性教师

7、批评时只是看到了孩子行为的表面现象，没有真正的了解、分析详细情况，导致批评没有针对性，使得教育没有对症下药，起不到效果；批评时“借题发挥、节外生枝”；批评时没有很好的运用心理学、教育学的理论指导；批评时没有考虑批评对象的个体差异，没有考虑批评的场合、时机；或是批评时咄咄逼人，不给自己和学生台阶下，造成不可收拾的局面等。二、绿色批评——和谐，缘于心与心的交流1、关注过程，学会宽容批评有着与孩子交流、告诫孩子、塑造孩子的作用。批评过程一般包括：说出评价、提出要求、给出建议、作出惩罚和给予奖励等内容。当孩子

8、出现了有违规则或不按指令要求行动时，我们是否对孩子提出规则、要求或重复规则、要求了呢？告知孩子应该怎么做，而不该那样做了吗？当孩子出现攻击性、破坏性或危险性行为时，你说出评价了吗？告诉孩子这样做是对还是错了吗？还是劈头盖脸就是一顿臭骂，依自己的心情随心所欲。前些天听到：“这是你写的？写点什么呀”，只见某老师指着一学生非常严厉说到（旁边站着两学生）；“那不是我干的，是他干的。”学生很委屈；“说你还顶嘴”；“真的不是我干的”；“我亲眼看见，你还嘴硬，真是无法