五年级下册英语期末质量分析

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1、五年级下册英语期末质量分析五年级下册英语期末质量分析一、对试题的认识本次五年级英语期末质量测评由县教研室统一出题。试卷突出了英语教育的应用性、创新性和灵活性原则。本次试题共十三个大题，分听力和笔试两个部分。听力部分包括听音选单词、听音选答案、听音标号、听音问句选答句、听短文判断；笔试部分包括找出不同类单词、找出划线部分发音相同的单词、读一读，选择正确的答案、读一读，排序、读对话，选择正确的问句、选择合适的单词，将正确的选项写在横线上一、阅读理解、书面表达。从学生的答题情况和年级的平均分数来看，大多数试题比较新颖，灵活。所涵盖的知识点较为全面，并且注重考察了学生用英

2、语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。试题基础知识考到较少，拓展运用的方面考到较多。较适合选拔性考试。对大多数学生来说较难。二、年级总体情况分析本次测试，我校五年级共194名学生参加。最高分满分100分，最低分24分。班级实考人数优秀合格不合格平均分五一50人26%68%32%67.74五二47人25.5%61.7%38.53%64.09五三50人34%70.5%29.5%72.1五四47人29.8%57．4%42.6%64.13三、从成绩统计中反映我校五年级英语教学的主要成绩1、优秀率较高。优秀生所占的比例都在四分之一以上。2、优秀生成绩优异。这么难的试卷，

3、也有1位学生取得了满分的好成绩。3、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度还需日益提高（1）本次命题需要学生通过大量的认读才能很好地完成答卷，从学生的成绩来看，学生对4会、3会基础知识掌握的较好，得分率较高。（2）学生的听力有所提升。如第一大题，听句子选择圈出正确单词，这道题抽查试卷的学生答题正确率为90.82%。相对听力而言，学生的听力水平比去年进步快。（3）学生运用语言的能力还待加强。如笔试部分第一题至第三题，得分情况还不错。但从第四大题至第八大题，就不乐观了。第四大题答题正确率为33.3%，；第五大题答题正确率为49.1%；第六题答题正确率为45.7%；第七题

4、答题正确率为42.3%；尤其是第二篇阅读理解的2选c,第3选A的人数竟然有半数多；第八题答题正确率为43.8%.；得0分每班有10位同学。四、从成绩统计中看存在的主要问题从列表数据中可以看到我校五年级英语四个班平均分为67.74分、64.09分、72.1和64.13。这个成绩从总体上说还处于偏低状态，与课标要求尚有差距，这样不利于学生自信心的建立和自主能力的形成。虽然小学英语教师的整体素质逐渐加强，小学英语教学逐步得到重视，然而这毕竟不是一蹴而就的事情。从这个层面上说，成绩编低更不利于学生英语终身学习和发展。究其原因，可以分为以下五点：1、面向全体不足，高低分悬殊

5、过大，两极分化严重从统计情况可以清晰地看出高分和低分的学生比较多，占有一定的比例。这说明两极分化现象还较严重，学生学习出现了潜在的恶性循环。造成两极分化的原因一是面向全体不足，教师施教过程中缺少对不同层次学生的照顾和指导，缺少全员性发展的课堂理念。二是，学生没有良好的学习习惯，造成不懂的知识越积越多。三是，英语教师带的班级多，学生多，很难全面照顾每个学生。对于习惯差生，很容易放任自流。2、后进生学生兴趣淡化，缺乏自信动力从试卷分析来看，读读写写部分，出题较灵活。如选择一个自己喜欢的夏令营，再说说其中的日程安排和完成邀请函这两小题。要学生写的内容较多。很多后进生，一

6、看是叫他们写的题目，马上就畏难了，直接就空在那边了。这两小题就占了20分。因此造成本次测试不及格的学生特别多。这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题。正常情况下，只要是学生积极参与英语学习活动，认真学习每节课的学习内容，就都能达到优生或是次优生的程度。而事实只能证明我们的学生没有积极地投入到学习中来，反映了学习兴趣的淡化。3、学习策略贫乏，学习效果不佳至于效果不佳，也有很多原因是学习策略的问题。学习策略是指学生在学习过程中对于何时使用何种方法和技巧的决策过程以及对方法、技巧本身的认识。它是对学习方法的选择和使用。比如在答题中就出现了一些问题。学生听力水平较低，学生

7、虽然能听出听力材料的内容，但反应速度太慢，说明对基础知识掌握不是很牢固、很熟练。再如学生也能听出听力材料的内容，可是他们听到的是平时没听到过的词组或句子，他们就马上卡在那边了。又如，听短文判断句子。判断的句子文中没有提到，很多学生就认为自己是听漏了，就随便做了。这说明做听力题，非常不自信。学生没有把单词的音、形、意有机结合起来。学生对听力能力、语意理解和辨认能力没有形成有效的学习策略。五、今后改进的措施1、注重课堂教学的实效，提高课堂教学效率（1）基于学生在听力方面的不足及对教师语音的依赖性，英语教学中在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语，平时的听力练习

8、尽量要让学