寻找幸运花瓣说课稿

《寻找幸运花瓣说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《查找幸运花瓣》说课稿各位领导、各位老师大家下午好！我今日说课的内容是七年级上册汉语第十一课的《查找幸运花瓣》；一、教材分析本篇课文是我国闻名儿童文学家金波的代表作之一；课文以第一人称的口吻，叙述了“我”在听到同学说的关于丁香花的隐秘后，开头萌发了查找幸运花瓣的想法，随后为了这一想法付出了很多的努力,“我”的心情也随着几次查找的不同结果而跌宕起伏，但最终“我”如愿以偿找到了同学所说的会带来幸运的五瓣丁香花；最重要的是，通过查找幸运花瓣，“我”真正明白了幸运的含义——幸运源于新的发觉，它更多的是一种心灵感受；五瓣丁香是不行能带给人幸运的，可是那用

2、心致志查找的过程，以及最终实现期望的惊喜，才是最令人感到欢乐的；从体裁上来看，本篇课文是一篇散文，具有很明显的散文特点；全文有32小节，以3次查找幸运花瓣为线索贯穿全文；文章语言朴实流畅，于平实中蕴涵着深刻的人生哲理；同时文字清爽美丽，读来朗朗上口，特别符合本单元的单元训练目标：通过学习本单元的课文，从他人童年生活的片断中感受童年的宝贵；并能通过有感情的朗读把这种感受表现出来；但课文中有一些词、句，鉴于同学年龄、阅历的限制，在懂得上有肯定的难度，是教学中的难、重点；例如结尾两个问句：这欢乐是源于一个新的发觉？幸运也许只是一种心灵感受？以及对“幸

3、运”含义的懂得等；对于这些内容的懂得，需要在教学中采纳一些策略“化繁为简”，便于同学懂得；二、学情分析七年级同学是学习才能的综合提高阶段，他们虽已经具备肯定的听说读写的才能，有肯定的基础学问，能表达一些自己的内心想法，但仍应学会肯定的写作学问和技能；这个阶段要积极推动同学才能的整体进展；在字词学习方面，同学已经具备了较强的独立识字才能，因此教学中要适当放手：对少数不易读准或易混淆的字，老师做适当的指导；对难写的字、易混淆的字形，老师作重点指导；在词语的懂得上，同学也已把握了不少方法，绝大多数词语可在课前通过相关的预习自学，但对于一些重点词语仍需

4、结合课文加以懂得，需老师在课堂上适当地加以提点；在阅读方面，同学已把握一些阅读方法，也有了初步感知课文的才能；本单元教学目标为有感情的朗读课文；在之前课文中已显现了朗读的要求，应当说同学已有了肯定的基础，只是随着学段的增高，对同学的学习才能要求也应相应地提高，教学时除连续加强朗读训练外，仍应重视默读、浏览多种读的才能的训练，让同学在自主的读书中学习、摸索，在读中懂得内容，体悟感情，增强语感；在懂得重点语句方面，同学仍是存在肯定的困难；词句训练是精读课文的一项主要内容，对本学段的同学来说，要求仍应有所提高：连续重视引导同学把握懂得词句的方法，让同

5、学在懂得内涵，体会表达成效的基础上，通过绽开联想、朗读、背诵等多种方法，加深对文本内容的懂得，同时养成积存词句的好习惯，提高运用语言文字的才能；简言之，老师应当通过多种教学策略，培育同学懂得、感悟、积存、运用综合语言实践才能；在概括才能的方面，要加大培育力度；前几个学段在这一方面虽也有所涉猎，一般对同学的要求不高，或者是概括内容本身难度不是很高；事实上，概括才能是一种检验同学能否捕获文章要点、体会文章思想，能否用自己的、有序的语言加以表达的重要尺度；在新学年的课堂上要有效地巩固和提高同学的概括才能；三、教学目标目标一：进行生字教学；双基训练应当

6、是一项长抓不懈的教学步骤，只是随着学段的不同，老师可做针对性地指导；特殊是，同学刚进入初一，字词教学不能突然完全放手；目标二：通过研读“查找幸运花瓣”的相关小节，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读；有感情地朗读是本单元的教学目标，对于七年级的同学来说，要求应当适当提高；但是，要想让同学能够高质量地完成这一目标，应先让同学领会文章内涵；在本篇文章中，作者的心情先后产生了多次变化，这是与作者三次查找幸运花瓣的起因、结果息息相关的；因此，教学时要引领同学走入文本，“设身处地”地替作者着想，从而在情感上与作者达到共鸣；只有同学能“感同身受”，才能真

7、正做到单元目标所要求的：体会作家对童年的感受，并把这种感受通过有感情的朗读表现出来；目标三：联系课文内容，懂得“这欢乐是源于一个新的发觉”、“幸运或许是一种心灵感受”，懂得“幸运”就是在萌发期望后，经过努力，实现期望；本篇课文是借事明理的散文，作者借“查找幸运花瓣”这件事，阐述幸运的内涵；但这对于同学来说，在懂得上有很大难度，所以教学时可分步达成；第一，通过通读课文划句圈词，明白“我”的心情变化及其变化的缘由，引导同学从整体上初步把握事情进展的线索；其次，引导同学通过朗读感悟重点词句，体会“我”在查找五瓣丁香花过程中跌宕起伏的心情；最终通过一道

8、填空题，以及第24、25小节符号的变化，既帮忙同学感知“幸运”的含义，又引导他们懂得“欢乐”的意义；四、教学设计讨论教材制定教学目标后，我对教学进行了