幼儿园大班教案《神奇的小精灵》含反思

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1、幼儿园大班教案《神奇的小精灵》含反思正文活动目标：1.尝试根据不同动物的明显特征，组合新“动物”，激发幼儿的奇思妙想，创造性地设计新造型。2.培养幼儿关爱他人的感情。3.练习口齿清楚地介绍自己的作品。4.培养幼儿的欣赏能力。5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。活动准备：1.小精灵操作教具5个、展板。2.纸、水彩笔。活动过程：1.观察“神奇小精灵”的变化过程，发现它的神奇之处（1）以邀请蛋宝贝到班里做客的形式引出活动的主题。教师神秘的告诉幼儿：“小朋友，今天我们班来了一个‘小客人’，我们一起看看它是谁？”然后轻轻从身后拿出“精灵蛋”。6（2）与幼儿一起

2、玩“神奇变、变、变”的游戏，感知小精灵的奇特。“这可不是一个普通的蛋，它是一个神奇的小精灵！只要我们一起念魔法口诀‘’，小精灵就会出来和我们小朋友做游戏，大家想不想试一试？”教师手持教具正面，与幼儿共同念魔法口诀：“神奇精灵变、变、变”，同时将教具背面的神奇小精灵的头、手臂、腿、尾巴陆续拉出，引导幼儿观察。“神奇小精灵和我们地球上的小动物有什么不一样？”引导幼儿从头到腿仔细观察神奇小精灵，发现它的神奇之处：具有多种动物的特征（如：兔子的头、猪的嘴、小鸟的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿）。（3）请幼儿分小组操作小精灵操作教具，感知小精灵的变化无穷。“桌子上也有一

3、个小精灵，我们快去看看，你们的小精灵能变成什么样？”幼儿自主操作小精灵操作教具，感受小精灵的无穷变化。一起玩“神奇变、变、变”的游戏，比一比哪组的小精灵变得最神奇？引导幼儿思教“动画片中的小精灵有很多的本领，小朋友变出的小精灵有什么本领？”62、发挥想象，设计神奇宝贝（1）“如果你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵？”在幼儿描述自己想象的同时，教师将幼儿描述的动物特点分别画在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼儿重新分解、组合新形象。（2）幼儿设计神奇宝贝。“请小朋友担当小小设计师，设计一个神奇的小精灵，告诉我们它长什么样，能帮我们做

4、什么？看谁和别人设计得不一样？”（3）在幼儿绘画过程中，教师边观看幼儿的创作过程，边有针对性地提示、引导幼儿：“想一想，小精灵怎样能‘变’得更神奇？”3、幼儿展示、介绍作品（1）展示自己的作品。引导幼儿画完后将自己的绘画作品粘贴在展板上，与同伴一起欣赏。（2）引导幼儿介绍自己的作品。教师与幼儿围坐在展板周围，鼓励幼儿尽量放慢语速介绍作品，并提醒同伴认真欣赏、倾听。对于没有介绍作品的幼儿，教师可引导幼儿分小组介绍、分享绘画作品，使每个幼儿都能够充分地表达自己的创作感受。6（3）留下任务，引发继续探索。“今天我们小朋友都设计了自己喜欢的小精灵，在活动区游戏时我

5、们可以把它剪下来，贴在墙壁上介绍给大家，把我们班变成一个小精灵王国！”个人反思：《设计神奇小精灵》的活动结束了，但孩子们被激发出来的创造热情却依然高涨，每个孩子的脸上都洋溢着成功的喜悦。看着他们开心的样子，作为一名教师，没有什么比这种感觉更让我快乐了。与此同时，我也陷入了对这次活动的深深思考，并从反思中获得以下感悟：·教师是幼儿兴趣的发现者身为教师，我们经常为选择活动的主题而绞尽脑汁。其实，只要我们细心、耐心地观察幼儿，和他们做朋友，真正融入孩子们清纯无暇的内心世界，我们就会发现：孩子们的内心世界中激荡着很多千奇百怪的奇思妙想，蕴涵着他们对世界万物的关注、

6、好奇与探索。这些内容才是最贴近幼儿生活、最鲜活的活动素材，因为它们都源于孩子。·教师是幼儿创造灵感的点播者在6此次活动前，我引导幼儿对动物的特征进行了细致的观察，运用有趣的教具，鼓励幼儿亲自动手操作为小精灵“变身”，并适时启发幼儿：“如果你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵？”以激发幼儿的探索与思考，在幼儿的创作过程中，我及时支持幼儿的创造，引导他们继续发散思维，将生活中的动物形象进行再组合、再创造。通过以上循序渐进的指导、启发，幼儿对设计小精灵的活动有了更深入的认识，从而激发出了内心的创作欲望。·同伴是幼儿主动学习的重要资源在绘画小精灵前，我为幼儿提供

7、了与同伴交流的机会，请幼儿互相说一说自己最初的设计方案，引导幼儿从同伴那里得到启发，重新丰富构建新造型。记得在孩子们讨论的过程中，乐乐想要设计一个长着大象的鼻子；兔子耳朵和小猪脚的小精灵。他说：“这样的小精灵可以帮助人们救火。哪里着火了，它的长耳朵会很快听到人们的求救，然后就用大象的鼻子迅速把火扑灭！”亮亮在一旁想了想，大声说：“不如把小猪的脚换成长颈鹿的脚吧！这样多高的地方着火它都不怕啦！”听了他的话，乐乐情不自禁地攥起小拳头，一边挥舞一边高兴地说：“这真是个好主意，这样我的小精灵就更棒了。谢谢！”6对于每个孩子来说，小精灵的创造过程是一种快乐的体验。在

8、他们心里，自己设计的小精灵都是最棒的。为了更好地拓展幼儿的创作思路