语文探寻学困生语文课外作业设计的途径

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1、探寻学困生语文课外作业设计的途径【内容提要】关注学生自主学习能力的培养始终是贯穿于语文学习的全过程。作业作为课堂的“延伸和补充”，给了学生广阔的空间。一直以来，老师布置作业，学生按时完成，似乎是天经地义。毫无疑问，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维，更是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。但长期以来，教师在作业的设计上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。这样的学习任务，对平时学习兴趣缺乏，学习态度又不端正，成绩落后的学困生而言，是被动接

2、受、外在强加的，说穿了，多少带有一点“强迫”的味道。因而作业拖做、少做、甚至不做的现象就经常发生在这些学困生的身上。鉴于此，笔者在长期的探索实践中觉得有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业对于这些学困生的意义，赋于它新的价值：作业，应该成为这个弱势群体巩固知识、快乐实践、追求创新的园地。【关键词】 学困生语文课外作业  自主学习【正文】一、学困生语文作业现状之背景分析■现象描述：星期一，我一走进教室，课代表就跑过来报告：“老师，有8个同学没有完成作业。”哎——不就是抄几个词语和写一篇周记吗？有两天的时间啊！这些原本成绩就落后的学困生都在干吗？我

3、不由得动怒了。师：“你们几个为什么不做作业？”生甲“我忘了……”乙：“我忘在家里了……”丙：“我找不到了……”■现象分析：“不做作业”是小学生中较常见的一种不良行为。在办公室里，我们经常看见科任老师、班主任对不交作业的学生进行批评，尤其是周一或者假期后，经常看到老师们用谈话、说教的方式去改变这种不良行为。仔细观察，每班经常不交作业的就那么几个，他们消耗了班主任和科任老师的大量精力。作业成了教师与学困生关系中一个微妙的障碍物，而作业也往往制约着这些学困生成绩上或下的关键因素。探寻学困生语文课外作业设计的途径第8页共8页■作业现状：作为语文任课教师，

4、每日面对本班几位学困生的作业，其实要求并不高，只要能认真完成，能做的尽量做对，而对于有一定困难的作业并不责其全对。但即使是这样的一个标准去衡量，学困生能达到的也是寥寥无几。究其原因，大致不外乎以下几种情况：1．随便应付也许是不懂，也许是嫌麻烦，学困生的作业在一大堆作业中一目了然，他们的作业字迹随便，答案更是五花八门，反正填满了，就是他们所谓的完成作业。2．临时抄袭部分学困生学习态度还较认真，他们知道作业是重要的，可因为本身学习能力的薄弱，以及家庭松散的教育环境，迫使他们无奈地抄袭别人的作业。3．干脆不做因为要比别人花更多的时间去做每天的回家作业，

5、对学困生而言，他们原本就厌学厌作业的消极心态，所以他们往往选择逃避，久而久之，变得对作业无所谓。二、如何让学困生乐于完成语文课外作业笔者对本班的7—8位学困生两个学年的跟踪摸底、调查和实践摸索中，深深地体会到，对于此类特殊的群体，要让其跟其他同学那样完成一定量的课外作业，必须耐心地做好以下几件事，方能奏效。为了给更多的学困生创造成功的机会，笔者想赋予作业设计一种新的概念，称之为贴近生活，寓教于乐的作业。作业设计应与学困生的特殊情况紧密相连，适合他们的能力和生活背景；这种作业能够使学困生意识到他们正在学习的知识的价值，同时又能够使他们对学习形成一种

6、积极的态度。1．培养做作业的兴趣——让其有兴趣采取形式多样，内容丰富的作业安排，可以消除学困生原本就厌学厌作业的消极心态，抓住他们好动、注意力只能短暂集中或缺乏自信的特点，逐渐渗透各种知识的理解应用，作业负担减轻了，同时积极性就能不断提高。在学了六上综合性学习《轻叩诗歌的大门》后，学生充分感受到了古诗文的魅力。于是，我安排了一个活动主题——“这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！”探寻学困生语文课外作业设计的途径第8页共8页而后，我进行了必要的指导，比如怎样分类，怎样排版，怎样设计封面等。

7、更多的则让学生自己去思考，去操作，让其发挥更大的创造力。任务布置下去后，我给学生一个星期的时间，这中间，我没有干预和催促。原本以为，这项作业能有一半学生完成就很不错了。没想到，星期一早晨，我一走进教室，课代表就兴冲冲地跑过来说：“盛老师，诗集全部收齐了，一本不落！”我当时那个激动呀，赶忙飞奔到讲台前，趁着学生在晨读，一本一本地欣赏起来——在一条小径旁，挺立着一棵红叶满枝头的枫树，小径上写着诗集的题目“诗之韵”。飘落的枫叶像一只只彩色的蝴蝶翩翩起舞着，一种恬静之美跃然纸上。我翻开一页，“朱雯静”三个字赫然入目，会是她？她可是班级“拖欠作业大王”呀！

8、我抑制不住内心的喜悦，快速地翻阅着那几个平时经常不交作业的“主儿”，果然，都交了，编得还很不错。看得出来，经过了精心地编排，花了一番心思