《鲸》第二课时导学案

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1、《鲸》第二课时学案设计学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解鲸的生活习性。3、了解列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，并学习运用到自己的习作中去。4、培养探索海洋生物的兴趣。学习提示：一、复习巩固1、听写词语。2、课文是从哪几个方面介绍鲸的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、交流展示：1、认真朗读四自然段，找出描写须鲸和齿鲸进食的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：鲸的种类吃什么怎么吃须鲸齿鲸2、⑴四自然段采用了（）（）的说明方法向我们介绍了鲸的进食方式，在书上找出相关句子，读一读。⑵读句子，说说有无加点词，句子意思有

2、什么不同，你从中受到什么启发：须鲸主要吃虾和小鱼。----------------------------------------------------------------------------------------------------------------3、仔细读五自然段，画一画须鲸、齿鲸喷出水柱的样子吧：须鲸喷出水柱的样子：齿鲸喷出水柱的样子：本段运用了（）（）的说明方法告诉我们鲸是用（）呼吸的，这也说明它不属于鱼类。我也能学着用这些说明方法描述事物：------------------------------------------------4、六自然段写了鲸（

3、），请你和同学一起朗读表演一下它们是怎样睡觉的吧。你还能描述一下其它动物是怎样睡觉的吗？5、七自然段运用了（）（）的说明方法介绍了鲸的（），朗读课文后请填空：鲸是（）生的，幼鲸靠吃（）长大，这些特征也说明鲸是（）动物。鲸的寿命很长，一般可以活（）年到（）年。小结：本节课我们从＿＿、＿＿、＿＿、＿＿四个方面了解了鲸的生活习性，还了解了说明文中常用的一些说明方法，如：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等。三、达标检测：1、判断下列句子各用了什么说明方法。（必答）2、读句子，体会用词恰当的好处。（抢答）3、运用所学说明方法对事物进行描述。（附加题）检测题（每组一份，合作完成）一、读句子，判断句中采用了哪些

4、说明方法（必答题5分/题）（）1、有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（）2、鲸呼气时浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉。（）3、不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。（）4、长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（）5、鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。二、读句子，说说用上加点的词有什么好处，如果不用会让人产生什么误解？从中你体会到什么（或受到了什么启发）？（抢答，答对加5分，答

5、得不完整适当给分，答错不减分）1、须鲸主要吃虾和小鱼。2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次。一、附加题：运用所学的说明方法对事物进行说明。（说得好，额外加5分）《鲸》第二课时教学反思《鲸》是一篇科普说明文，教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。这类文章把握不好，很容易上成生物课，而失去语文味。怎样做才更具有语文色彩呢？我是这样做的：在复

6、习巩固上节课内容后，以一个小故事导入本课时内容：鲸不是鱼类，而是哺乳动物，它的生活习性很有特点，这节课我们就来学习鲸的生活习性这部分内容。接着让学生按学案分组讨论学习，然后分组展示，展示内容有朗读、表演、填表、画图、仿说等项目，因为形式多样，所以学生比较感兴趣，展示过程中填表和画图两项学生做得较慢，我没等他们，而是接着进行下一个环节，等他们完成后再进行评价，所以步骤显得有些乱。在展示过程中我比较重视学生语言能力的培养，比如：“我也能学着用这些说明方法描述事物”，让学生试着用所学说明方法去描述事物，这样既加深了对所学说明方法的了解，又训练了学生将所学知识运用到实际中去。“你还能描述一下其它

7、动物是怎样睡觉的吗？”，综合训练学生将平时观察到的东西用新学到的说明方法以一种新的方式展示出来，学生蛮感兴趣的，陈浪碧脱稿说都还说得不错，其他学生也有写得不错的，只是他们不敢说，因为有老师听课。达标检测题每组合作完成一份，再分组展示。因为时间关系，附加题没做了。总的来说，这节课完成了教学任务，学生表现得也还不错，亮点也有，就是在学生语言能力的展示上。不足的地方：一是时间没太把握好，二是有些环节间衔接的不太好。至于说步骤乱，我倒不太认