全国中小学教师教育技术能力建设计划

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1、全国中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案姓名吕恒祥单位重庆市大江中学校单位地址巴南区鱼洞镇育才街11号邮政编码401321联系电话15823913885E-mail地址lvhengxiang@sohu.com题目三块钱国币授课时间2009.05.08所属学科语文适用年级高中二年级教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识目标1.了解作者丁西林及本剧创作背景、独特风格。2.理解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点。能力目标1.鉴赏作品幽默、诙谐、富有讽刺意味的语言。2.体会本剧在矛盾冲突中通

2、过人物语言、动作、心理等刻画人物性格的特点。3.能够通过合作的方式，利用网络收集信息，对剧本中的某点进行较为深入的鉴赏。德育目标通过学习剧本内容，了解旧中国人物百态及社会面貌，能够对人物作出正确判断。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：本班是普通中学的一个文科班，共有58名学生。该班大部分学生有一定的学习自觉性，能较好地按照教师的要求完成学习任务，态度比较端正，学风比较踏实；易于接受新知识，新教法，新学法；对教师采用新的教学方法和教学手段，乐于接受，并能较好地配合、支持。而学习目的不明确的部分学生

3、，以被动接受为主。本班是一个文科班，且女生占绝大多数，学生思维的形象6性表现较为突出，且不少女生心思较为细密，比较容易注意一些细节的分析；而思维的抽象则显不足，诸如对作品的评价、鉴赏，往往不能深入。学生有学好语文的愿望，但由于各科学习压力大，理科科目的毕业会考在即，加上提高语文成绩的速度较慢，能力增加不够明显，所以学生在语文学习方面，并未完成从经验型向理论型的转变，对教师的依赖程度仍然较高。本课是高中现代戏剧单元的最后一课。虽然前面已学习了三篇戏剧，但学生对戏剧的知识对肢体语言、舞台说明等还是比较陌生的，对戏剧的特点掌握得并不牢固，对矛盾冲突的

4、理解往往失之偏颇。但情节分析、人物形象分析方面，由于在其他文体方面有较好的基础，所以能较好地分析。同时，这是篇自读课文，要求学生能在前面同一文体学习的基础上进行自读，因此，学生能做一些基本的分析。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、导入新课同学们，戏剧是较其他文学样式更为集中地反映社会生活的一种文学样式。前面我们所学的《雷雨》、《茶馆》等，都是多幕剧。今天，我们学习《三块钱国币》这篇独幕剧，了解它是如何更加集中地表现矛盾冲突,反映那个时代的。二、题解1.作者简介(幻灯片显示)丁西林（

5、1893～1974）原名燮林，字巽甫，江苏泰兴人；现代剧作家、物理学家、社会活动家。1914～1920年在英国留学。回国后，曾任北京大学、山东大学教授。1949年后，任文化部副部长、中国人民对外文化协会副会长、中国戏剧家协会常务理事等职。丁西林是五四以后致力于喜剧创作的有影响的剧作家之一。发表作品有《一只马蜂》、《压迫》、《三块钱国币》等。他的剧，构思巧妙，含蓄幽默，妙趣横生，具有独特的艺术风格。2.创作背景(幻灯片显示)《三块钱国币》写于61939年，当时正是抗日战争艰苦的时期。我华北、华东、华南、华东等地大片国土被日寇侵占，国民政府被迫迁都

6、重庆。跟随机关、工厂、学校搬迁的成千上万的职员、工人、教师、学生、百姓、难民们颠沛流离，辗转拥向西南各大城市。一方面是爱国群众同仇敌忾、极力支前，前方将士浴血奋战；另一方面是军阀、奸商、没良心者在大后方盘剥、欺凌下层人民，他们发国难财，榨血汗钱。本剧就是通过一件小事反映当时的社会大背景，揭示各种人不同的命运和心态。了解(幻灯片显示)：丁西林的喜剧风格丁西林是中国现代文学史上著名的喜剧作家，尤以独幕喜剧见长。留学英国期间曾受英国近代喜剧影响，善于从人情世态中发现喜剧因素，通过揭示生活的情趣，制造悬念，组织戏剧冲突，把看来平淡无奇的事件，安排点染得

7、波澜起伏，妙趣横生。他的作品多为带有诙谐意味的趣剧，大都结构精巧，形象生动，语言风趣幽默，能在较为轻松平淡的戏剧冲突中反映社会现实，寓庄于谐，受到读者和观众喜爱。其中的《一只马蜂》、《压迫》、《三块钱国币》不仅技巧圆熟，而且表现了富有现实意义的主题，尤为人所称道。他的喜剧不以滑稽为目的，而以智慧为基础，幽默与机智密切相连。其中虽然不乏讽刺嘲弄的意味，但轻松俏皮的幽默远胜于辛辣尖锐的讽刺，它不是引人哄堂大笑的讽刺喜剧，而是使人产生会心微笑的幽默喜剧。3.了解有关独幕剧的特点(幻灯片显示)独幕剧是19世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式。它的主要特

8、点是短小精悍，全剧在一幕之内完成，故要求所写事件的矛盾冲突的全过程，必须集中于同一时间、地点并得到最完整、最集中、最充分的体现。由于独幕剧的演出受到较