清澈的湖水

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设计理念：低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话；阅读重点指导学生理解词句，初步理解课文内容；能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。　　一、学习目标：　　　1、认识12个生字。会写三个字（眼、睛、仍）。　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　　3、引导学生积累描写景色的词语。　　　4、初步培养学生的环保意识和社会公德。　　二、教学重点：通过朗读欣赏文中的景美。　　三、教学难点：在欣赏景美的基础上，体会人美。　　四、教学过程：　　课前听了一个故事《十万只青蛙》（附页）　　（一）图片导入（出示许多美丽的景物）　　　　　师：同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色，让我们一起先来欣赏一下，说说你欣赏到了什么？（出示“欣赏”读读认认）　　　　　生：我欣赏到了青青的山，绿绿的水。　　　　　生：我看到了一望无际的田野。　　　　　生：我欣赏到小水珠躺在荷叶上。　　　　　师：是啊，多么迷人的景色啊，我们今天就去欣赏湖水（板书湖水）这是一条怎样的湖水呢？。（板书：清澈）跟老师一起书写，看仔细了。指名让学生读课题，（注意“澈”翘舌音）说说读了课题以后，你的脑海里出现了怎样的画面，媒体展示清澈的湖水，再次读课题，齐读。　　（二）初读课文，整体感知　　　1、媒体创设情境：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿着红色上衣的小洁坐在船头，她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶，这一路上她看到了什么呢？让我们读读课文吧！　　　　　师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？　　　　（生：圈出生字，多读几遍，标上小节号。）　　　2、检查自学情况　　　　　指名朗读各小节，学生从声音响亮，字音读准，句子读顺方面评价，教师相应点拨。　　　（1）第1小节，先出示（两侧卷起）读准音再让生把带有这两个词语的第一自然段读读。　　　第2小节注意“欣赏石龟展翅欲飞”的字音　　　第3小节生字注意“变幻山峦”的读音，再出示“变幻的山峦”，读好带有这个词语的句子　　第4小节有3个生字“演、蕉、仍”，句子比较长特别“攥”的读音有点难，同学间你读一句，我读一句，把这节读通顺。　　第5小节的朗读，记住生字：跨（做动作来帮助识记）　　（2）师：读了课文你读懂了什么？（这里很多学生都会说，要保护环境。这一环节要引导学生从文中的内容上来说）　　生：湖水很清，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。评：你知道了湖水很清，像镜子。　　生：清请的湖水里有小鱼，有的跃出水面在表演节目。评：你感受到了在湖水里生活着的小鱼很快乐。生：小洁不想破坏湖水的清澈。评：你体会到小洁的内心的美，希望湖水更加清澈。　……　　（三）精读课文（欣赏湖水的美丽和小洁的美好行为）　　过渡：师：再读读课文，从3到5小节中找找让你感受到湖水清澈的句子。用横线划出来同学们，刚才你读了课文的3到5节，找到写湖水清澈的句子了吗？谁来把划线的句子读读　　　　　学生交流，随机出示句子，理解体会。 1、“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢？（有学生说湖水和镜子一样，我就拿出镜子让学生看，镜子是平的，照在太阳下闪闪发光，非常的明亮。我给孩子照镜子，学生说镜子里面有我，镜子是透明的。）联系生活实际，抓住语言训练点：湖水像一面镜子，（）出了（）、（）、还有（）。把文中内容的填入，指名再读这句话，看画面。过渡：瞧，我们做在正在行驶的游船上，在湖水里看到了蓝天，白云，周围的山一会儿变高，一会儿变低，一会儿变胖，一会变瘦了，真是变幻无穷啊。（刚才我们看到的山峰就是变幻的山峦）　师：湖水这样的明亮，透明，像镜子一样把原本在天上的白云和与天相接的山照在了水中，此时小洁已是分不清她是在水里还是在天上了，所以她觉得－－（引读）“自己像在天上飞，又像在水里游。”（男女生合作读）　湖里的景色这样美丽，把小洁的注意力都引到了湖水里，这就是文中哪个词语的意思（吸引）2、“呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失了，好象在给游人表演呢！”给学生戴上头饰问，小鱼，小鱼你在水里干吗呢？你过得好吗？（高兴地快乐地读一读）　同桌合作，一人做动作，一人读（理解：“跃”的意思）3、过渡：多么平静、明亮的湖水啊，吸引了我们，吸引了小洁，吸引了小鱼。突然，一个小孩把香蕉皮仍向了小鱼，小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。（1）读到这里，你心里有什么感受（伤心难过憎恨）湖水也和你一样，变得满是皱纹，请你生气地，伤心地读一读。（2）除了你和湖水，小洁也很生气，引读———　看到这里，小洁回过头去不满的看了一眼，又用期盼的目光望着湖水。（3）语言训练：　　小洁期盼的是__________________________________-4、过渡：我们的心情和小洁一样，希望湖水变回原来的样子，让湖水重新笑起来。你还从哪里看出小洁希望湖水一直笑着呢。（赞美地读）　出示：“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”　“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”　填空：小洁（）着面包纸，（）它（）进湖里。　船靠岸了，小洁手里（）紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，看见（）飞快地向前（）去。　（这里有学生说看见垃圾筒，有的说看见果皮箱。前者听后很多学生哈哈大笑，领悟到要从欣赏语言的角度用词。）　师：是啊，听了垃圾筒让人往往想到的又脏又臭的垃圾，随处都乱扔，招徕了苍蝇和蚊子，现在的果皮箱做得可精致啦，公园里、马路边随处可见，让我们共同携手记住三字歌里编的：“见纸屑，弯腰捡”。把湖水变得更加清澈，让我们生活的环境更加整洁。　5、齐读3—5自然段，提升人文内涵。　师：读了课文，我们欣赏到了---------　（学生读）“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”　“清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失了，好象在给游人表演呢！”　师：我们也欣赏到了小洁的美好心灵-------　（学生读）“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”　“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”（四）巩固识字，指导书写“扔、眼、睛”　1、（出示字）开火车认读生字。　2、识记字形：扔（方法：做动作、加一加、换一换…… 　3、要求学生观察这三个字说说自己的发现，指导书写三个左右结构的字（左窄右宽）　4、学生书写。注意书写的姿势。　　附：拓展材料内容　　　　　　　　　　　　　　　　十万只青蛙　　　　　　　　　　　　　武玉桂／文　　戎念竹／图　　美丽的小湖里住着许多青蛙。老青蛙每天坐在粉红的荷花沙发上，一边眯着眼睛晒太阳，一边看着孩子们在清澈的湖水里比赛游泳。淘气的小青蛙还把荷叶当成蹦蹦床，在上面蹦来蹦去……这样快活、舒服的日子没过多久，湖边就建起了工厂。这家讨厌的工厂每天向湖里排放又黑又臭的废水。　　没多久，湖水变黑了，变臭了，荷花和水草都枯死了。青蛙们也都生了病，又发烧，又咳嗽。湖里再也听不到以往那种清脆的"呱呱"声，从早到晚都是"咳咳！咳咳"。　　青蛙们再也忍受不下去了，选派了两个代表去找厂长，让他赔湖。　　"赔湖？赔什么湖？"厂长不明白青蛙的意思。　　两只青蛙告诉厂长，赔湖就是要让湖水变回原来的模样，像以前那么清澈透明、那么干净……　　还没等青蛙说完，厂长就从沙发上蹦起来："开什么玩笑！湖水怎么会变回原来的模样？"厂长蛮横地把青蛙代表轰走了，他还嬉皮笑脸地说："再不走，我就要吃田鸡腿儿啦………" 　　听说厂长不赔湖，还想吃田鸡腿儿，青蛙们被激怒了。它们决定，给厂长点颜色瞧瞧！这天早上，十万只青蛙包围了厂长的家。哇！屋里屋外都是青蛙，地板上、床上、沙发上、茶几上……绿油油的一片，厂长想打电话报警，可是电话上坐满了青蛙，没法伸手。一只淘气的小青蛙蹦到了厂长的后脖梗上，哎哟，，冰凉冰凉的！弄得厂长起了一身鸡皮疙瘩。　　青蛙们还占领了厨房。厂长夫人想吃早点，可是锅碗瓢勺里全是青蛙，厂长夫人吓晕了，"咕咚"一声栽倒在地上。　　厂长家的小宝宝要拉尿，他推开卫生间的门，哇！浴缸里青蛙在跳水；脸盆里青蛙在游泳；宝宝的漱口杯里也挤着三只小青蛙……　　十万只青蛙们一齐喊："赔我的湖，呱呱呱！赔我的湖，呱呱呱！"厂长吓得浑身发软，耳朵差一点就被震聋了。　　"这些青蛙真惹不起！"厂长只得答应赔湖，还给青蛙们赔礼道歉。　　第二天，这家讨厌的工厂关掉了--厂长保证说，等什么时候工厂治理好了再开工。　　小湖又变回到原来的模样。每天，老青蛙坐在粉红的荷花上，眯着眼睛晒太阳；小青蛙在清澈的湖水里比赛游泳，它们把荷叶当成蹦蹦床，在上面蹦来蹦去……　 一、教材简说　　　　跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。　　　　遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。　　　　清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。　　　　这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。　　　　让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。　　二、教学目标　　　1、认识12个生字，会写8个字。　　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 　　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。　　　4、促进阅读和想像能力的发展。　　三、教学重点　　　　能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识　　四、教学准备　　　1、生字词卡片，课文插图或课件。　　　2、轻音乐和课文录音。　　　3、收集保护环境的标语或广告。　　五、教学时数　两课时　　一、激趣导入，感知美。　　　　在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！　　二、初读课文，感受美。　　　1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。　　　2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。　　　3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！　　　4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）　　　5、这里的景色真美呀！请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）　　三、品读句段，欣赏美。　　　　过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。　　　1、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）　　　1）指名读句子。　　　2）你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣）　　　3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？　　　4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。　　　5）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。　　　6）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。　　　7）谁会背？　　　8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？　　　9）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。　　　2、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”　　　1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？　　　2）师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。　　　　　　我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。　　　3）请带着你的感受美美地读这句话。　　　4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”） 　　　5）你是怎么理解这句话？　　　6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。　　　3、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”　　　1）汇报。“跃”是什么意思？　　　2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？　　　3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。　　　4）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？　　　5）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。　　　6）看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读　　　4、读1——4突然前的自然段　小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。　　5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。　　四、讨论，发现美。　　　过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。　　1、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？　　　2、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）　　　3、你从这些句子可以看出什么？　　　4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？　　　5、你还知道什么？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。　　　6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美）　　　7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。　　五、拓展　　　　假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　27、清澈的湖水　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　景　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人教材分析：　　　本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。　　教学目标：　　　1、学会本课的生字、新词。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。　　　4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演　　重点难点：　　　重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。 　　　难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。　　教具准备：字、词、段落、画面课件　　教时：2课时　　教学过程：　　一、直接入题：　　今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!　　二、检查预习：　　1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。　　2、学生自主读书　　3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。　　4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍　　三、学习课文：　　过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。　　l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。　　2、四人小组交流　　3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。　　A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?　　(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。　　屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”　　师：你能给大家读出你感受到的美吗?　　生读：　　师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。　　师：你能给大家读出这种趣吗?　　生读：　　师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)　　指生读：其他同学当评委，大家评议。　　(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。　　(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?　　指生看图说。　　你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。　　(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说　　(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?　　按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)　　谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。　　B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?　　(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。　　屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 　　(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?　　学生自已练习。　　(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。　　(4)生指导。　　(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。　　(6)愿意读的同学都站起来配乐读。　　(7)还有不懂的地方吗?　　生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)　　师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?　　指生解答。　　(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。　　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。　　谈谈看了画面后的感受。板书：静。　　(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。　　屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。　　C、还喜欢哪部分?为什么?　　(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。　　屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?　　生答，教师板书：小鱼乐　　(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。　　(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。　　(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读　　(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?　　4、自由读第4自然段后面的部分。　　(1)指生读：说，其他学生补充。　　(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。　　(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?　　生答。其他同学补充”　　(4)齐读。突出小洁的不满。　　5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?　　(1)指生读最后一段。　　(2)指生回答。　　生：她在寻找清洁工。　　生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。　　师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。　　生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。　　师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文) 　　生答。及时鼓励。　　四、总结全文　　l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?　　学生夸小洁。　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。　　2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。　　对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。　　五、作业：　　1、有感情地朗读课文。　　2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。 湖水　　湖水像一面镜子，　　十分宁静，　　把一切都变绿了，　　一只爱美的花蝴蝶，　　把湖水当作一面镜子，　　左顾右盼地照着新裙子，　　“咦？我的新裙子怎么变绿了？”　　小鸟飞来在她耳边说：　　“是湖水，是湖水是它惹得祸！”　　突然一直淘气的青蛙，　　“噗通”跳入湖中，　　掀起一片涟漪。　　花蝴蝶大喊，　　“我的裙子破了，你动作轻一点！”　　当湖水渐渐恢复平静，　　花蝴蝶在镜子前翩翩起舞。