夏来智教学案例《24时计时法》

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重视直观化抽象为具体——《24时计时法》教学案例渝中区人和街小学夏来智电话：18983143933【创新点说明】【案例内容】义务教育教科书三年级下册P82－83上的内容.【案例背景】我校正在进行“和声课堂”的教育教学研究。上期根据研究进度举行了“和声课堂”骨干教师展示活动。在活动中我上了《24时计时法》一课供大家研究。【教材说明】24时计时法在日常生活中被广泛应用，让学生了解这方面知识是很有必要的。由于学生平时很少使用24时计时法，因此在使用24时计时法时会感到不太习惯。教学时我非常重视直观教学，充分发挥钟表模型教具、学具的作用，帮助学生对24时计时法的理解。【案例描述】教学目标：1、通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。2、正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。3、经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、回顾生活情境，引入新课1、师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。（课件）2、谁来告诉大家重庆百货的营业时间？（出示：早上9：00—晚上9：30）这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。指（早上9：00—晚上9：30）5 是我们平时习惯的说法。（指9：00—21：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）今天我们利用钟面来认识24时计时法。二、回顾一天的生活，感知钟面上时针的运动与时间的关系1、课件演示“小红的一天”，复习时刻的表示方法，初步感受一天的开始和结束。2.、学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。（1）现在你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？（学生根据课件回答）（2）咱们一起将时针、分针拨到0时，把钟面摆在桌上。先听清老师的要求：第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）（3）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？（4）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？【评析】结合学生的生活经验，以“小红的一天”各个生活场景的有序展现和自己动手拨钟，唤醒学生的经验积累，产生共鸣，从而引导学生比较轻松地把时间的推移过程与钟面上时针的转动结合起来，让学生初步感受到时间是连续不断的，与时刻的点状形态不同。同时把钟面这个很好的学具逐步清晰在学生面前。2、课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。（1）、咱们也来数一数。（课件回放数24小时。）（2）对，一天一共是24小时。3、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）（请两生）5 外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）【评析】学生通过对时针的运动认识了24个整点时刻及其与相应时间的联系。清楚地看到一天有24小时，时针在钟面上连续转动两圈，转动第一圈时对应上午这半天的时刻，转动第二圈时对应下午这半天的时刻。为区别12时计时法和24时计时法进行了扎实的铺垫。（3）课件出示：把两圈的时间拉直放在一起，出现红色条和蓝色条组成的时间轴。“红色条”表示时针走第几圈的时刻？蓝色条呢？上面的数字表示什么时刻？每条上找3个数字请学生说，老师板书。根据板书回答：这种叫普通计时法。用普通计时法怎么表示第一圈和第二圈的时刻的？（第一圈就在钟面时刻数前面加“上午”时间词；是第二圈的时刻就在钟面时刻数前面加“下午”“晚上”等时间词。【评析】虽然孩子们已经系统地学习了2年半的数学，但作为三年级的学生来说，年龄依然小，他们的数学学习特征依然是以形象思维为主。而“时间”这个概念很抽象，三年级的学生理解起来依然感到困难，一不小心，他们的思维便会陷入混乱中，因此，利用多媒体技术，把钟面上的时针转动第一圈所经过的时间，用一圈红色带子表示在钟面外沿，转动第二圈所经过的时间用一圈蓝色带子表示出来，这种生动、直观的表示方法就为学生们理解“时间”这一抽象概念搭起了一座理解的桥梁，使“时间”成为看得见的具体形象，化难为易，轻松习得。然后再把红、蓝两圈时间带子拉直后，拼成一条线段，化曲为直，就把一天、二天、三天……的时间连了起来，形象地展示出昨天、今天、明天的关系，深化了孩子们对时间的认识，也再次明确24时计时法是对一天中整点时刻的表示，也凸显了24时计时法的优点——简洁明了。课件出示：为了简明且不易出错，我们经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。请观察，用24时计时法，哪些数代表第一圈时刻？哪些数表示第二圈的时刻？（0到12,）；（12到24）.蓝色条下面的数与上面的数有什么关系？（上面的数加12等于下面的数。）也就是说24时计时法中表示第二圈的数比钟面上的数多12.（为什么要多12呢？）因为这时时针已经走完了第一圈的12小时了，所以要多12.（4）24时计时法与12时计时法有什么不同呢？（生1：12时计时法用的数是从0到12重复了2次；而24时计时法是从0到24，没有重复。）（生2:12时计时法前面要加“凌晨”，“上午”“下午”“晚上”等时间词。而24时计时法则不加。）5 （5）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。（出示照片）并板书。（4）上午9时，和晚上9时用24时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？）怎么想的？（板书答案）（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。（板书：9时）（课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。（6）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就直接说几时）。那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（停一会，学生讨论）抽几生说。师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。（7）下午5时用24时计时法表示几时？怎样算的？（板书）师小结：24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。4、（1）P85的练习十八。认识了用24时计时法计时的方法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题。请你填一填。学生翻书第P85页。（问：18时零6分是我们平时习惯说的几时？怎么知道的？）问：23时38分是我们平时习惯说的几时？（2）书P85第2题5、教学24时计时法的优越性。（1）（视频：大风车），是什么时候播出？对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：（课件出示）谁说得对？谁又不对呢？学生判断。再出示第三个用24时计时法的，这样说对吗？他也没说是上午还是下午啊？（2）师：24时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。（课件出示）24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际通用的一种计时法。）5 （3）你能算出重庆百货全天的营业时间吗？你是怎么计算的。三、全课小结：通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？四、你知道吗？1、通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？这可是一个科学常识，看看吧。（课件演示）2、一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？（介绍资料）一起来看看吧！3、随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。记住这难忘的时刻吧！板书设计：24时计时法从0时到24时的计时法叫做24时计时法。上午9时晚上9时下午5时9时21时（9+12）17时（5＋12）12小时30分上午9时30分晚上9时（21时）【教学反思】教学方法多种多样，千变万化，不过选择它的的标准只有一个——就是怎样顺应学生的思维水平和思维特点，使学生轻松学得有效，学得高兴，愿意再学。《24时计时法》一课就是采用的形象直观教学法，化抽象为具休实施教学的。5