语文课堂评价呼唤返璞归“真”.doc

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1、语文课堂评价呼唤返璞归“真”新课程理念下的小学语文课堂教学评价方式探微【内容摘要】　　新课程改革要求从“知识课堂”走向“生命课堂”，课堂是师生生命活动的构成，教学流程应该充满生命力。作为渗透于教学流程每一个环节的评价，同样也应该充满生命力。同时，语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因此，语文课堂评价应该丰富而灵动，追求真实、真情、真切的评价，让语文课堂真正精彩起来，从而有效地促进学生的发展。【关键词】评价真实真情真切伴随着新一轮课程改革的不断深入，课堂评价再度成为教育关注的热点。现代教育改革要求教师在评价学生时，不是给学生一个精确的结论，更不是给学生一个等

2、级分数并与他人比较，而要更多的体现对学生的关怀、关爱和关注，不但要通过评价促进学生在原有水平上有所提高，更要通过评价发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。以下，笔者试从三个方面谈一些自己在语文课堂评价方面的体会。　　一、评价回归真实　　语文课程标准建议：评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。因此，现在的语文课堂上，很少看见老师采用简单的否定性评价，很少听见老师严厉的批评声，更多的是对学生的表扬、肯定、赞赏，这不能不说是一种进步。然而，语文课堂又呈现了另一种令人担扰的“热闹”、“好

3、！”、“你真棒！”、“你太聪明了！”等赞美之词不绝于耳；“五角星”、“小红花”以及各类卡通形象作为奖励漫天飞舞；在教师“引导”下，整齐划一的学生掌声和“棒，棒，你真棒！”的口号声在课堂上此起彼伏，难免让人觉得“声不由衷”……可以说这并不是真正意义上的激励，真正的激励应该是对事实的肯定，对精神的唤醒，对行动的鼓舞。真实的评价向学生传递的是真实的信息，因此，只有真实的评价，才能体现对学生的真正尊重，才能真正令学生信服。　　真实的评价需要教师关注课堂上学生语文学习的状态，给予实事求是的分析，恰如其分的描述；真实的评价并不隐瞒学生思想与语言表达上的错误与缺点，肯定该肯

4、定的,尊重学生自己的感悟与理解，引导该引导的,对出现的错误进行价值引导；真实的评价坚持以鼓励为主，但并不摒弃批评，而是讲究批评的艺术，不使学生丧失学习语文的兴趣与信心。　　例如一位老师教《狐狸和乌鸦》，即将结束时提了这样一个问题：“读了故事，你觉得这是只怎样的狐狸？”有一位学生说：“我觉得这只狐狸很聪明。”老师随即肯定说：“有道理，和乌鸦相比，狐狸的确是很聪明。”表面上看，这位老师很尊重学生对文本的独特体验，实则忽视了语文教育的基本特点。“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”（《语文课程标准》），不能因为尊重学生而悖离了正确的价值观，不能因为强调个

5、性化体验，而迷失了阅读材料给予我们的价值指向。面对学生的这一认识，教师可以说：“看起来狐狸的确很聪明，但是它的聪明是为了达到什么目的呢？”引导学生领悟到狐狸的聪明是为了骗别人的东西吃，这是在“使坏”，再追问“这样的聪明我们喜欢吗？”顺理成章地把学生的独特体验引入到正确的社会价值观上来。　　二、评价投入真情　　教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”教育家杜威也说过：“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感和感受的世界。”语文学习活动中，学生是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特

6、个体，并且每个人都有自己与众不同的生活经验、生命体验、情感世界，一个没有真情的教师，一次没有真情的评价，如何能让学生感到教师的期待，从而充满热情地学习？如何能调动学生的情感，让学生享受语文学习的乐趣？因此，语文课呼唤着教师的评价投入真情，使学生在评价中受到情感熏陶，享受审美乐趣，获得思想启迪。　　首先教师要从内心深处真正尊重学生、赏识学生，把真挚的师生情意，把对学生的拳拳爱心，用富有激情的语言，用眼睛，用动作，用一个会心的微笑，用一次温柔的抚摸及时传达给学生，这样的课堂评价才是从教师心灵深处流溢出来的，才会唤起学生的倾情投入。学生答得好，及时称赞，“说得很有道

7、理”、“对了，你很会看文章”、“见解独到”等；学生发言不对，说不到要害，说不清楚教师及时补充，不使学生感到难堪，让学生保持愉快轻松的心情，让学生品尝到成功的喜悦。如“相信自己，你们一定能读好。”“老师再给你一次机会，你再试试。”“再努力一下你就成功了。”“你说得太好了，我怎么没想到呢？”“多好的问题，会读，会思考，你真行！”‘我看到了一双双渴求知识的眼睛。“……鼓励点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。教师这样带有鼓励性、欣赏性的评价易激活学生的思维，激发学生主动学习的积极性。　　　　其次，教师要善于在学生与课文人物经历相似处，思想碰撞处，情感共鸣

8、处，用富有激情的评价语言