重症医学临床实习双语教学体会

重症医学临床实习双语教学体会

ID:6254187

大小:25.00 KB

页数:3页

时间:2018-01-08

重症医学临床实习双语教学体会_第1页
重症医学临床实习双语教学体会_第2页
重症医学临床实习双语教学体会_第3页
资源描述:

《重症医学临床实习双语教学体会》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、重症医学临床实习双语教学体会  [摘要]目的探讨双语教学在重症医学临床实习中的应用。方法对85名麻醉学专业本科生的重症医学临床实习试行双语教学,采用双语小讲课、情景式双语教学和双语教学查房三种形式安排教学,既有中英文交替讲解,也有全英文教学。临床实习前后对学生进行专业知识和专业英语测试,实习结束后进行问卷调查。结果重症医学临床实习双语教学结束后,学生专业知识和专业英语测试成绩与实习前比较明显提高(P  3.3临床实习双语教学中需要注意的问题3.3.1认识双语教学双语教学(Theuseofasecondorforeignlanguage

2、inschoolfortheteachingofcontactsubjects)是指“在学校里对所授学科使用第二语言或外语进行教学”[1],医学双语教学首先是传递医学知识,继而以双语交流为手段,提高医学生的英语能力[9]。本组调查显示,只有88.24%的学生知晓双语教学,而对其目的34.12%的学生不太了解或不了解。不了解学习目的,甚至不知晓双语教学,必然影响学习兴趣。同时,11.77%的学生认为没有必要开展双语教学,很大原因也与不了解双语教学有关。因此,双语教学的前提之一是要认识双语教学,这样才能保证其有效开展。33.3.2采用多种

3、教学方式随着高等教育的不断改革,教学模式和方法不断改进,不论何种教学方式均有其优势和不足,需要灵活应用。临床实习中,既要保证理论的可实践性,又要确保患者安全,应根据教学内容合理选用教学方式。本组问卷调查提示,按需采用双语小讲课、情景式双语教学和双语教学查房三种方式,可以营造良好的教学氛围,使技能实践具有可操作性,真正达到理论与临床相结合,充分调动学习热情,而不会感觉加重学习任务。但对于教学内容的安排和英文教学的比例,还需要广泛收集建议,不断调整,以达到预期的教学效果。实践证明,在重症医学临床实习阶段开展双语教学是切实可行的,但具体的教

4、学实施方案尚无成熟模式,需要通过教学实践不断探索和总结,逐步改进和完善。[参考文献][1]罗红,张钢,郑善军,等.医学专业双语教学的问卷调查与分析[J].基础医学教育,2011,13(5):474-476.[2]王培吉,张勇,赵家举.PBL教学模式在手外科临床教学中的应用[J].重庆医学,2013,42(24):2943-2944.[3]SchmidtHG,Cohen-SchotanusJ,ArendsLR.Impactofproblem-based,activelearningongraduationrates3for10gener

5、ationsofDutchmedicalstudents[J].MedicalEducation,2009,43(3):211-218.[4]薛芳.情景教学在ICU监护技术教学中的应用[J].中外医疗,2011,20:146-148.[5]孙婕.浅析医学英语的语言特点[J].重庆医学,2011,40(8):827-828.[6]黄春玉,冯力民,王歆莉,等.提高医学生妇产科临床实习质量方法的探讨[J].西北医学教育,2013,21(1):191-193.[7]张英谦,吴石白,刘静,等.医学生临床实习阶段检体诊断学教学实践与体会[J].卫

6、生职业教育,2013,31(1):95-96.[8]李晓鲁,彭毅志.医学高等教育双语教学之现状与策略浅析[J].现代医药卫生,2011,27(1):153-154.[9]张吉强,郭强,张东梅,等.W3H1:让医学生双语教学不再流于形式[J].西北医学教育,2012,20(1):135-137.(收稿日期:2013-11-13)3

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。