2021年学校文化建设年”实施方案.doc

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1、2021年学校文化建设年”实施方案撰写人：___________日期：___________2021年学校文化建设年”实施方案一、指导思想以科学发展观为指导，加强___核心价值体系建设，贯彻落实党的___大报告中关于文化建设和教育发展的相关精神，以先进的物质文化、精神文化和制度文化为主要内容，坚持学校文化建设与德育相结合、与新课程改革相结合、与校园建设相结合，以全面实施素质教育、提升学校品牌为具体目标，打造校园各层面的外显文化和内隐文化，形成能够充分展示学校个性___力和办学特色的学校文化，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为全体师生愉悦身心、

2、陶冶情感的成长乐园和精神家园。二、___机构为确保学校文化建设工作顺利进行，学校成立学校文化建设工作领导小组和工作小组，结合本校教育教学实际，齐抓共管，积极开展学校文化建设，指导和落实“学校文化建设年”的相关工作。领导小组组长：___副组长：___组员：全体中层干部年级组长工作小组组长：___第10页共17页副组长：___组员：___全体班主任三、总体目标不断加强学校的物质文化建设，完善学校文化设施，在学校已有绿化的基础上推进美化、生态化、知识化进程；进一步加强学校的制度文化建设，追求制度与文化的___结合，真正让学校制度对全校师生起到约束、导向、整合、激励和教育的作用；不

3、断加强学校的行为文化建设，做到“四___”，即“___每一位学生、___每一位老师、___每一项活动、___每一个过程”，打造学校优良的校风、学风和教风，树立正确的、全面的、科学的教育观、质量观和人才观；进一步加强学校的精神文化建设，以先进的办学理念为指导，整合学校已有的文化资源，挖掘和丰富学校“一训三风”的文化内涵，确立富有南周个性的、为全校师生所认可的学校核心价值观；以此做强学校文化，形成学校特色，推动学校发展，提升学校品牌。四、实施原则1、人文性原则：坚持以人为本，高度重视“人”在校园文化建设中的作用，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德

4、修养，养成良好行为习惯，体现出学校教育的人文本质和人文精神。第10页共17页2、传承性原则：作为历史名校，我校有着百多年来的文化积淀。在此基础上的学校文化建设应该不断挖掘学校文化底蕴，大力提炼和弘扬南周精神，提升内涵，追求品位，传承百年南周典雅厚重的文化特色。3、创新性原则：要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，不断创新学校文化建设的途径和方法，丰富学校文化的内涵和载体，在历史传承的基础上，体现出文化的再生性和灵动性。4、整体性原则：校园文化建设要密切联系学校实际，围绕学校中心工作，体现时代精神；在新校区推进文化建设，要大力整理已有文化碎片，形成一个统一的文化整体；校园文化建设不

5、可能一蹴而就，而应该整体规划，分项实施，逐步完善。五、主要措施校园文化是精神文化、学校环境、规章制度、行为方式、活动形式等要素的总和，___年及今后一段时期我校文化建设的内容重点在以___面：（一）加强精神文化建设1、加强“一训三风”(校训、校风、教风、学风)的宣传力度，将其呈现在标牌、宣传橱窗、南周网页、文化墙等载体上，形成显性文化；2、挖掘整理名师名生的感人故事，编辑《故事南周》的校本教材；3、定期举办“感动南周”人物（师生职工均可入围）评选活动，传递正能量。（二）加强环境文化建设第10页共17页1、进一步提高校园绿化覆盖率，栽植有传统文化内涵的花木如梅花、荷花、芭蕉、

6、竹子等，美化校园环境；2、给校园内尚未命名的建筑、道路山亭湖廊等命名，体现出南周文化特色；3、征集温馨的校园提示语，设计精致的提示标牌；4、将风雨长廊和文化长廊打造成艺术长廊，展示长廊；5、利用人工湖四周的石墙改建文化墙；6、完善校园污水处理工程，打造两型校园；7、完善视频监控系统的功能和作用；8、修建校园内的环校车道。（三）加强制度文化建设完善管理制度，编订《南周典章》。（四）加强活动文化建设1、组建国学社等传统文化气息浓厚的学生社团并开展活动；2、开展每年一度的“书香南周”读书月活动；3、开展主题班会观摩月活动。（五）加强文化设施建设1、完善图书馆、阅览室、绿色网吧等设

7、施设备，充实藏书量，加大向学生开放的力度；第10页共17页2、完善南周网站、校园广播系统、宣传橱窗、阅报栏、校园可视电子平台等校园文化载体；3、编写校园文化刊物；4、进行教室、寝室、办公室的文化建设，开展教室布置比赛。六、当前工作（一）学校宣传片的拍摄为记录南周中学的___程和办学成效，向广大学生、家长以及社会群众和媒体开展宣传活动，展现南周中学的良好形象，我校决定拍摄学校宣传片。1、主题：感受南周2、___：符笑汀负责3、摄制：邀请专业摄制人员拍摄和制作，陈拥军及信息中心协助摄制4、时间：___月份完成___写作