2021学年五年级数学下册教学计划人教版.doc

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1、2021学年五年级数学下册教学计划人教版撰写人：___________日期：___________2021学年五年级数学下册教学计划人教版这一册教材包括下面一些内容观察物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的变换、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和数学综合与实践活动等。其中因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图等是本册的重点教学内容。二、教学目标及要求、基础知识和技能①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶

2、数等概念，以及、3、5的倍数的特征；会求00以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。第6页共10页⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。⑦认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。、

3、解决问题和方法①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的___力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。3、情感态度和价值观①积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动

4、、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，___，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。第6页共10页⑤养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学措施（）多利用多媒体小平台，创设教学情境。（）加强计算能力的培养。（3）要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。（4）注重因材施教。（5）加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。（6）加强单元检测，及时查漏补缺。（7）培养学习数学的兴趣和自信心。（8）踏踏实实做好教学常规工作。（9）积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用__

5、_分钟，让课堂事半功倍。（0）___学生非智力因素，激发学生的学习热情。四、教学课时安排（一）观察物体（三）（___课时）（二）因数与倍数（___课时）、因数和倍数……___课时5、3的倍数的特征……___课时第6页共10页3、质数和合数……___课时（三）长方体和正方体（___课时）、长方体和正方体的认识……课时、长方体和正方体的表面积……___课时3、长方体和正方体的体积……___课时整理和复习……___课时综合与实践探索图形……课时（四）分数的意义和性质（___课时）、分数的意义……___课时、真分数和假分数……课时3、分数的基本性质……课时4、约分……___课时5、通分……___课

6、时6、分数与小数的互化……课时整理和复习……课时（五）图形的运动（三）（___课时）（六）分数的加法和减法（课时）第6页共10页、同分母分数加、减法……___课时、异分母分数加、减法……___课时3、分数加减混合运算……___课时打电话……课时（七）折线统计图（___课时）（八）数学广角……课时（九）总复习……___课时。第6页共10页2021学年五年级数学下学期教学计划一、基本情况分析：本班现有学生___人，后进生约占___%，中等水平学生约占___%，学习较好者占___%。中等生占大多数，本学期要通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养他们的综合能力。二、教材分析五

7、年级第二学期是小学阶段最后一个学期，使用五年级（下册）___。这册___里把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新知识，完成《数学课程标准（实验稿）》规定的内容和任务。第七单元是总复习，目的是通过系统整理小学学过的数学知识，使学生进一步完善认知结构，进一步掌握数学的思想方法，进一步提高应用知识解决实际问题的能力。第10页共10页本册教材可以说将青岛版小学数学的特色发挥并展示得淋漓尽致，主要有以下特点：.淡化生活情境，突