2021年小学家校团结共创文明城市活动总结.doc

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1、2021年小学家校团结共创文明城市活动总结撰写人：___________日期：___________2021年小学家校团结共创文明城市活动总结---行文明事，做文明人鹿城区充分发挥传统人文教养和现代文明礼仪相结合,在未成年人中进行中华民族传统美德教育,用中华民族传统美德滋养未成年人的心灵。通过“小手表决心大手作承诺”,形成全民共享文明创建成果。使广大青少年在进一步提高人文教养、道德修养和文明素质的同时，使学校、家庭、社会互相影响，推动学生文明、家庭和睦、社会和谐。为了进一步深入推进公民思想道德建设。我们学校积极响应，在全校内开展以“小手拉

2、大手共创文明城”为主题的文明教育“七个一”系列活动：一是召开一次“小手拉大手，共创文明城”启动仪式。我们结合开学典礼和始业教育，开展文明礼仪等教育活动，做好开学第一课。通过宣读倡议书、学生代表发言、领导讲话等多种形式，倡导广大中小学生积极从自身做起，并通过孩子影响家庭成员，全面启动“小手牵大手，共创文明城”活动。二是上好一堂文明礼仪活动课。我校每周五早上开展弟子规诵读活动，各班级通过班队活动课，结合《弟子规》和《做一个文明有礼的___人》、我为文明创设做什么等内容，上好一节人文教养和文明礼仪课，并记录在班级电子档案内。三是征集一条文明短信

3、活动。第4页共7页发动广大师生和家长，围绕“共创文明城”的主题，积极创作文明短信，学校将优秀短信作品通过校园网和短信平台向学生、家长等播发，唱响创建文明城市的主旋律。四是开展一次家长承诺签名活动，五是___一场主题家长会。以上两点我们在一年级新生家长会中已经___开展，让我们的一年级同学们在刚进入学校就能从文明小事从我做起。家长和学生共同学习省级示范文明城区承诺书，并与家长共同完成签名活动，以此来强化中小学生和家长参与创建文明城市的理念。六是开展当一名“小小文明监督员”活动。___学生担任“小小文明监督员”，监督身边的人(包括父母、爷爷奶

4、奶、外公外婆等)文明或不文明的行为细节，倡导从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，用自己的实际行动来传播文明。如我们提醒自己的父母把我们送到学校就马上离开，做到文明停车，不说脏话，保持家里的卫生等，都是文明行为，___年级的小朋友在“小小文明监督员”活动记录表上进行记录，对文明行为进行肯定，对不文明的行为提出改正建议，内容记录___次。在学校里还___开展了花木监督员、零食监督员、中餐监督员，让我们的礼仪之花遍地开放。第4页共7页七是写好一篇“记录身边的文明瞬间”征文活动。做了那么多的文明事，我们学校的文学社将在接下去的时间里，结合本学

5、期开展的读书教育活动，开展一次征文活动，举行本活动。以少年儿童的视角，说说社会、家庭中的文明礼仪、文明行为，文章题目自拟，文章体裁不限，由各学校进行评选，并将其中的优秀作品在一定的范围内进行展示与交流。除此之外，我们学校还开展了感恩周活动，主题晨会，保护温瑞塘河志愿服务实践，创建省级示范文明城区文明承诺活动，小学生健康知识和健康行为调查活动，小手拉大手，共创文明城，示范城区测评调查问卷等活动。努力践行着文明是，在平时的点滴中渗透文明事，希望我们能为本次鹿城区的文明城市建设作出贡献。第4页共7页2021年小学家访工作总结暑假，按照上级工作安

6、排，同时为新学期教学工作做准备，使学生能以较好的状态进入的学校的学习、生活之中，学校___全体教师开展“教师访万家”家访活动。活动期间，教师们利用休息时间，冒着高温、酷暑上门沟通、了解、宣传，对于实在难以登门家访的，教师就用自己的电话，与学生和家长进行沟通。这次活动对于进一步促进家校联系起到了助推作用，对于构建学校、家庭、社会三位一体的络创设了良好的社会效应。一、暑期家访活动基本情况本次参与家访我中心小学及三所村小全部在岗___位教师全部参与，其中党员家访总结范文教师___名，实际家访学生___名，其中上门家访___名，电话家访___名，

7、涉及本中心小学所辖五村学生家长户。二、精心___家访活动第7页共7页、提早部署，要求具体。根据学校实的实际情况，学校提前动员部署。在放假前召开全体教师家访工作的布置会议，具体布置家访的内容和注意事项及要求。、细化要求，突出重点。各班班主任和科任教师按照学校要求将被访学生分类进行家访，重点放在父母离异的单亲家庭，生活有特殊困难的学生家庭，行为偏差的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守学生的家庭等开展重点家访，及时为他们排忧解难。3、注重反馈，加强沟通。教师携带“家访登记表”进入家庭，家访后认真填写“教师访万家’活动登记表，开学后及时反馈到学校

8、，学校认真进行梳理，并逐步解决。通过本次暑期的集中家访，我们及时把握到家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取了社会各层面对我校教育的意见，发现并弥补学校教育教学过程中的不足之处，进而推动教