生成性教学案例(朱春花）.doc

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1、课堂生成性教学案例基本信息学科语文年级六年级教学形式阅读教学教师朱春花单位海门市平山小学课题小学语文课堂教学中解决生成性问题的教师指导策略生成性案例描述《理想的风筝》教学案例师：这篇课文是写谁的？生：刘老师。师：刘老师到底给作者留下了怎样刻骨铭心的记忆，以至于30年过去了，还是记忆犹新？请同学们快速浏览课文，用自己简洁的语言说说刘老师留在作者记忆深处的几件事。（学生浏览课文）生：第一件事是说刘老师腿有残疾，我们不知道他的腿是怎么被截去的，有一次他说女娲造人的故事给我们听，笑着说他的腿是被女娲娘娘甩掉的。师：

2、残疾本是一个沉重的话题，是一般人不愿触及的伤痛，可刘老师却是笑着用一个幽默的小故事来说自己那条残疾的腿，怎能不给作者留下深刻的记忆呢？（板书：笑谈腿疾）课文哪几小节是写这件事的？生：第四自然段。师：作者回忆的第二件事是什么？生：刘老师上课时写板书很困难，他的一次次跳跃旋转给我们留下了深刻的印象。师：尽管如此艰难，可他还是日复一日、年复一年地站在讲台上一丝不苟地给我们上课，怎能不给我们留下难以磨灭的印象呢?课文哪几小节是写这件事的？你能用简练的词语来概括一下这件事吗？生：课文第五自然段是写这件事的。可以用“艰

3、难板书”来概括这件事。（师板书：艰难板书）师：给作者留下印象最深的一件事是什么？课文哪几节是写这件事的？生：给作者留下印象最深的一件事是刘老师每年放风筝的情景。课文6-9自然段是写这件事的。师：请你也用一个四字短语来概括一下作者浓墨重彩写的这件事。生：放飞风筝。（师板书：放飞风筝）师：那课文1-3小节是写什么的？生：写作者由天空中的风筝想到刘老师，想到刘老师放上天空的风筝。（师板书：忆起老师）师：那课文10-11小节呢？生：写作者对刘老师深深地思念。（师板书：思念老师）师：课文以“风筝”为线索，写作者由天空

4、中的风筝想到刘老师，想到刘老师放上天空的风筝，想到刘老师笑谈腿疾的情景，艰难板书的动作，放飞风筝的快乐与满足，最后表达了自己对刘老师那深深的思念。这也是一种读书方法，抓住线索，通过列小标题的方法就可以很快理清文章的脉落，把长文读短了，同时还可以在头脑中快速地把握文章的主要内容。现在谁可以看着板书说说文章主要写了什么？生：课文主要写“我”由天空的风筝忆起刘老师，忆起刘老师上课时笑谈腿疾的情景，写板书时的艰难，放风筝时的快乐，最后表达了“我”对老师的思念。师：文中的刘老师给你留下什么印象？生：刘老师很乐观。生：

5、刘老师很幽默。生：刘老师很坚强。生：刘老师是生活的强者。生：刘老师热爱生活。……案例反思与启示长文读短”意在训练学生提取信息的概括能力，教学过程中，我不要求一步到位，而是分三步走，设计了有梯度的练习。先快速浏览课文，想想课文中回忆了刘老师的哪几件事。在此基础上，我随机调控，引导学生把几句话压缩成一句话，再把一句话概括为一个词语。这种“标题式”概括，可以把长文读短，迅速把握课文内容，原来课文是通过“笑谈腿疾、艰难板书、开心放风筝”这三件事来写刘老师的。这一点拔，初步提高了表达方法，也有利于学生进行阅读方法的迁

6、移。从“整体上”感知了课文内容，体现了阅读教学“由整体——到部分——再到整体”这一规律。