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《冀教版信息技术五上第十二课《水中倒影》教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、最新冀教版信息技术五上第十二水中倒影十二课《水中倒影》教案1、知识目标：灵活使用遮罩实现水波动画的效果；学会调整舞台大小的方法；教学2、技能目标：合理安排各元件在舞台中的位置,使动画优美流畅,培养学生创作美的能目标力；培养学生的自学探究能力、创新能力,提高学生的实际操作能力。3、情感目标：热爱祖国大好河山的爱国主义教育；重难（1）学会把图片导入到flash中编辑其大小。合理调整Alpha值。点（2）学会使用flash中的遮罩功能制作水波倒影的效果。课前学会使用flash中的遮罩功能设置水中的水波效果。准备1/4教学环节及内容设计意图过程反思一、创设情境,
2、激趣导入：根据小学生有在教同学们,你们看。远处青山层林浸染,近处绿水微极强的好奇心的特学过程中波荡漾。远山今影相映成趣。点,教师使用课前的每一个（出示flash）同学们,你想用flash绘出这样的完成的flash水中环节都把美景么？倒影的动画设计情握好今天咱们就来研究水波的制作方法。境,然学生欣赏,同“度”,板书课题：12水中倒影时激起学生强烈的营造一个二、自学探究：好奇心：老师是怎和谐的课1、仔细阅读提示一,看看那些内容你比较好奇,么制作成功的呢？堂,为学并动手试一试。这样就让学生在愉生创造轻提示一：悦的学习氛围中进松、开（1）上网搜索一张美丽的群山图
3、片。入到了今天的学习放、自主（2）将“图层1”命名为“群山1”,导入图片,并中。的学习环将其转化为元件。调整图片在舞台中的位置（占舞台境,让学一半或多一半的位置）,在其下方留出倒影的位置。生在和谐（3）插入图层,命名为“群山2”,拖动到“群山中建构知1”图层的下方,将库中“群山”元件拖动到舞台,选择识,从而“修改—变形—垂直翻转”,并调整缩小高度,调整其达到“亲位置使两个元件上下衔接,在属性面板中将Alpha值调其师,信整为90%本节课我能大其道”的（4）在“群山2”图层上面插入图层,命名为“倒胆放手,以学生主效果。影”。复制动探索知识为主“群山2”图层
4、中修改过的元件,粘贴到“倒影层”线,通过学习提相同的位置。将元件下移5个相素,在属性面板中将示、“小小加油Alpha值调整为90%站”来引导孩子们信息2/42、教师演示示范。自主学习,研究技术课获教师根据学生提的问题情况,进行演示示范。fiash中水波效果取知识的3、师：解决了心中的疑惑,你想不想动手试一的制作方法。学习有效途径试？好,赶快行动起来,自己做一做。提示、“小小加油是通过学（教师巡回辅导学生）站”给孩子指明了生的自己4师：我们做足了充分的准备,但是怎样才能设置学习的路子,学生实践,总水波倒影的效果呢？让我们进入小小加油站,去获取能们在自主学习
5、的空结规律。量。间中,能大胆质疑,所以我们“小小加油站”学习积极性很高。教师要给设置水波倒影的效果。学生提供新建图形元件,单击“矩形工具”绘制栅格形状,教师从疑问入广阔的交命名为“水波”。回到场景一,在倒影的上层插入图手对于难点进行针流平台,层,命名为“水波遮罩”,将库中的“水波”元件拖动对性地讲解,教学让学生把到工作区。调整“水波”元件,使其高度大于倒影元件效果也比较好。教自己对知2倍,位置与“倒影”元件底端对齐,并覆盖元件。学中,也可以根据识的理（1）仔细阅读“加油站”的内容,小组成员共同学生的实际情况教解、看探索研究,比一比,看谁有收获？师把总结好
6、的学习法,制作（2）请同学们动手做一做,教师巡回指导。方法提供给学生。中的捷径（同学们做到一半,都提出了自己的困惑。）如本节课的各图层和其他同（5）教师给与示范,讲解。中导入图片时,好学进行交（6）让学生们修改自己的作品。鼓励学习好的同学多学生都把图片放流,这样在自己制作完成以后可以帮助其他有困难的学生。到了同一个图层,有助于学四、交流：影响了动画的制作生掌握课如何利用遮罩制作更加真实的水波效果效果,我让学生把堂中的知制作结束之后,可组织学生谈一谈水纹波动的快慢做完的图层锁起识。和什么因素有关（栅格的宽度、帧频等）,栅格的颜色来,这样就避免了是否影响波纹
7、效果（不影响）,第二个关键帧位置的改这个问题。3/4变将如何改变水波效果（第二个关键帧帧数越大,水波波动越缓慢）。五、共同欣赏优秀作品。六、课堂小结在本节课中,令你感悟最深的地方是什么？七、课外延伸。在课下找机会完成建筑物在水中的倒影效果1、学生们在课前对课本预习得不够。尤其是我校的孩子们,家里设置微机的很少,所以对于一些知识比较陌生,并且容易忘。2、课堂中因为学生理解能力差,掌握知识也有快慢。对于难点,一些困教学难学生很难掌握。结合这些特点,我鼓励学习好的学生在自己制作完以后,当随笔“小老师”下座去帮助其他制作有困难的学生,这样既可以巩固优秀学生的或能
8、力,也可以解决困难学生的问题,一举两得。反思3、课前对学生掌握知识情况预计得不够
