北师大版八年级物理下册6.1透镜教案1.docx

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1、《透镜》教案1一、教学目标1．知识与技能目标：（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。2．过程与方法目标：（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象

2、的美好与和谐。二、教材分析（1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。（2）教学重、难点：重点：观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用。难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程。三、学情分析和教学方法通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。四、教学器材透镜一组、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去瓶口上部）、

3、蚊香、火柴、激光灯、手电筒。五、教学过程教学师生互动方法意图环节引师：首先，请同学们回忆，在上一章我们学习了哪些镜子？由生活中的镜生：平面镜、凹面镜和凸面镜。子引入，体现入师：在生活中，你们还见过哪些不同的镜子呢？了从生活走进生：放大镜、近视眼镜、老花眼镜。物理的新课程新师：放大镜、近视眼镜、老花眼镜与平面镜、凹面镜和凸面镜有什理念。课么不同呢？生甲：形状不同从对比中了解生乙：对光的作用不同。什么是透镜。引⋯⋯教师演示：将光照分别射到平面镜和放大镜、近视眼镜上，观察现入象。新师生总结：平面镜——会发射光；放大镜、近视眼镜、老花眼镜——会透光。课会透光的镜子叫透镜。这堂

4、课我们就来研究有关透镜的知识。板书课题：3.1透镜探究一：认识透镜师：在我们的桌子上都有一盒透镜，请同学们认真观察，动手动脑，看有什么不同。让学生明确两个任务：①将透镜分类；②说出出它们的特征。提醒学生：我们桌子上是实验用的是透镜，可以用手摸。但实际光动手体验观察学仪器镜头一定不能用手直接去摸！讨论新学生仔细观察、讨论，并进行比较。分析师：通过观察和讨论，概括出它们的特征。课生甲：透镜可以分为两类。概括教生乙：透镜有两面往里凹的，也有往外凸的。⋯⋯应用学师生总结：巩固新1、中间厚、边缘薄的叫凸透镜（convexlens)，中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concavele

5、ns）。（板书）过渡课借助多媒体教学教师：看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜?过渡学实验改进实验，使现象更加明显。在实验的基础上概括总结。过渡实验生：①③⑤是凸透镜，②④⑥是凹透镜。多媒体辅助教学生活动：桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的学镜片和远视眼镜的镜片，让学生鉴别它们是什么透镜?自然过渡学生鉴别后回答：远视镜的镜片是凸透镜，近视镜的镜片是凹透镜。把活动带下课师：关于透镜，有两个名词必须了解——透镜的主光轴和光心，它堂，培养实践们是进一步研究透镜的基础。能力和总结物2、透镜的主光轴和光心理规律的能多媒体展示，强调通过光心的光线不改变方向。

6、力。师：透镜是会透光的镜子。那么，透镜对光到底有什么特殊的作用呢？探究二：透镜对光线的作用实验一：分别将一凸透镜和凹透镜正对着平行光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？实验二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，这就形成一个“烟室”，用自制的平行激光垂直射入烟室，然后在中间分别放入凸透镜和凹透镜，观察光的路径发生怎样的变化，并总结凸透镜和凹透镜对光线的作用。让同学们把凸透镜和凹透镜对光作用的光路图画出来。课件展示，师生总结：1、实验表明，凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。2、透镜的焦点强调：透镜两侧各有一个对称的焦点。

7、师：我们研究了透镜对光的作用。老师要告诉同学们，在初中阶段我们重点研究凸透镜，凹透镜只要知道它的会聚作用就可以了。下面我们就对凸透镜作进一步研究。师：不同的凸透镜，对光线会聚作用的程度是不是一样呢？我们用实验来研究。演示实验：用烟室来展示出平行光分别通过凹凸程度不同的凸透镜后折射光线的经迹，比较焦点到光心的距离大小。师生总结，多媒体展示：我们把焦点到光心的距离叫焦距（用f表示）。凸透镜越凸，焦距越小，会聚光的能力越强。师：凸透镜的焦距非常重要，凸透镜的型号以及探究凸透镜的成像规律都与焦距有光。下面我们就来测量凸透镜的焦距。实验：测量凸透镜的焦距师：怎