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《第八单元：数学广角人教版二年级上册课件.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第八单元：数学广角教案43搭配一（第1课时）教学内容：P97教学目标：知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。过程与方法：经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律.情感态度与价值观:让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：
2、怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教学过程：一、引入师：在故事里我们会经常听到这样一句话：“我一定会回来的„„"，你们听到过吗？在哪里?学生可能回答：喜羊羊与灰太狼。师:今天我们要学习的内容就在我们的羊村里,想去看看吗？生:想。二、新授1、师：瞧，喜羊羊它们为了防止灰太狼进村，在羊村的大门上装上了两把密码锁，我们要进去必须先解锁，小朋友们你们有信心解开吗？学生可能回答：有师：我们先解第一把锁.喜羊羊给了我们一些提示：第一把锁的密码是由1、2两个数字组成的两位数。师：密码
3、有可能是？学生可能回答：12师：还有其他可能吗？学生可能回答：21根据学生的回答,点击提示，媒体演示用两张数字卡片排列成的12、21，教师并板书。师：这两个数有什么不同？学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。师：大家真棒!门的密码是两个数中较小的一个.那应该是几？学生可能回答：12点击“12"，课件演示锁打开.2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来解第二把锁，喜羊羊又给了我们提示：第二把锁的密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位数，个位上的数和十位上的数不一样.师：你们读懂题意了吗?学
4、生可能回答:意思就是说从1、2、3这三个数字里选择两个来排成两位数。师：猜一猜这个密码会是什么呢?学生可能回答:12、13、23······师：有这么多答案啊，那么谁能想个好办法，把这么多可能一个不漏的写下来，请独立思考,用你喜欢的方法在草稿纸上写一写，有困难的小朋友可以和同桌商量一下。学生活动，教师巡视指导.师：你写出了几种?学生可能回答：3种，4种,5种,6种„„.①有顺序的从这3个数字中选择2个数字,组成两位数，再把位置交换,又组成另外一个两位数.12、21、23、32、13、31②先确定十位，
5、再将个位变动.12、13、21、23、31、32③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23生结：这些办法很有规律，他们的好处：不会重复,不会遗漏。师：密码提示:第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大排列的第四个。你们说是几呢？师：你怎么这么快就知道是23了呢？学生可能回答:我是从第二种方法里一看就看出来了。点击“23",媒体演示锁打开。3、试一试.师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排,这样不会遗漏也不会重复了.你能用刚才学到的方法来完成小精灵给你的又一个任
6、务吗?我们一起来看一看吧！（媒体出示)用红黄蓝3种颜色给小精灵所在的两个城区涂上不同的颜色,一共有多少种涂色方法?请你涂一涂.要求：生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。三、巩固练习1、同学们用连一连的方法完成第99页练习二十四第3题，每次上衣穿一件，裤子穿一件，有几种穿法？要求：生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。四、小结：今天我们一起学习了搭配中的学问,我们要学会有顺序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。板书设计：教学反思：教案44搭配一（第2课时)教学内容:P98教学目
7、标:1、借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。2、在排列问题与组合的对比中，感悟两类问题的联系与区别,进一步体会解决问题的策略与方法.3、培养学生有序、全面思考问题的意识.教学重点：经历探索最简单事物的组合数的过程。教学难点：初步感受排列与组合的区别。教学过程：一、复习旧知，引入新知师:有3个数5、7、9,任意选取其中2个组成没有重复数字的两位数，能组成几个两位数?学生独立审读题目后交流审题经验。师：请你们读一读,圈一圈，并在小组内说说你们都知道了什么？师：一共能组成几个
8、两位数?你是怎么想的？师：大家用摆一摆、画一画、写一写的方法，找到了这个问题的答案，有的同学思考还特别有顺序,非常值得大家学习!下面，老师这儿还有一个问题,请你像刚才那样，认真读一读、圈一圈，并说说你都知道了什么。二、经历探索过程，找出组合数1、理解题意师：有3个数5、7、9，任意选取其中2个数求和，得数有几种可能？师：请大家读一读，圈一圈,并在小组内说说你们都知道了什么?师:“其中2个"是什么意思？“求和”是什么意思？“得数有几种可能"又是什么意思?2
